教育学原理要点 20151201资料.docVIP

教育学原理 201510 绪论 教育学的研究对象，简言之就是教育。 教育学教材≠教育学（简介教育学学科分类） ▲（广义）教育学就是研究教育现象、揭示教育规律的学科。（本教材包含许多当教师必备的教育常识） 第一章 教育是什么 第一节 教育的多视角理解（课后阅读与思考） 第二节 教育的定义 第二节 教育的定义 一、“教育”溯源 1、汉语“教育”一词溯源 《说文解字》： “教，上所施，下所效也”； “育，养子使作善也” 2、西文“教育”一词溯源 英语education法语éducation意大利语educazione 西班牙语education德语eriehung 源头：拉丁文educare本义“引出”或“导出”意思是把某种潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。 思考：从中西教育词源中看，中西教育有何差异？ 中：重外铄 西：重内发 二、西方教育家的 “教育”定义（见教材） 共识：教育是培养人的社会实践活动 广义：泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。 学校教育 社会教育 家庭教育 ▲狭义：主要指学校教育 ，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律 ，有目的、有计划、有组织 地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 第三节 教育的要素 一、教育者 二、受教育者 三、教育内容 四、教育手段 第四节 教育的发展 课后自学了解 课后思考：本章分析思考题第6题 第二章 教师第一节 教师的权利与义务 课外阅读了解 第二章 教师第二节教师的职业特点▲ 一、教师职业的复杂性 （一）职责的多样性 （二）教学的复杂性 表现在对象、任务、过程、方法、手段等 二、教师职业的专业性 双专业：学科专业+教育专业 三、教师职业的创新性 1、知识加工 2、与时俱进 3、因材施教，“因班”施教 4、培养学生的创造性 四、示范性 1、教育的特点（身正不令而行） 2、学生的模仿性 四、长期性 培养人才周期长，效果长 第三节 教师的专业素养（教材）▲ 一、专业精神 专业方面的道德、认同、责任、创新、合作等精神 二、专业理念 拥有科学的教师观、学生观、教育观等 三、专业知识 学科知识+教育科学知识+实践性知识（缄默知识） 四、专业技能 教学认知能力 教学操作能力 教学监控能力 其它要点提示（请在教材中划出） 1、教师的职责包括哪些方面？P35 2、教师专业道德的概念42 3、谈谈你对实践性知识的理解44-45 4、教学操作能力包括哪些方面？45 5、用自己的语言概括一下什么是教学机智，并举例说明。45 6、教学的监控能力包括哪些方面？46 第二章 教师第四节 当代教师的专业发展 另有课程专门讲授，课外浏览即可 补充参考： 教师专业素养（另一本教材的概括，供参考） 一、高尚的职业道德（参考《中小学职业道德规范》） 二、科学的教育理念 三、既广又专的知识结构 （一）精专的学科的知识学科数学和中文系与我们的比较/奥数/写作 （二）丰富的教育和心理学知识故事山鹰起飞/两个羽毛球老师/琚 （三）相应的小学其它学科知识全科/小学现实 匡老师例 （四）广博的知识修养与广泛的兴趣才能增加教学艺术性和人格魅力/燕子飞回来了 公开课 四、功底扎实的教育实践能力 （一）语言表达能力 书面语： 字体规范美观；文笔通顺优美 口头语： 准确性、教育性、艺术性 （二）教学实践能力 备课；上课；个别辅导；教育评价等（现代教育技术） （三）常规的教育和组织管理能力 人际交往能力 课堂组织能力 班主任工作能力 （四）教育机智 教育机智指能根据教育过程中新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。 五、良好的人格魅力 教育与社会(本章部分内容在教材P85) （根据公办教师考试大纲补充的章节，但部分内容在教材“教育的功能”中有） 第一节 教育与政治的关系 一、政治对教育的制约 政治决定着教育的领导权、受教育权以及教育目的、教育内容等等 二、教育的政治功能 1、教育培养公民和政治人才 2、教育是社会民主化的重要力量 3、学校是政治的舆论和宣传阵地 第二节 教育与经