小学生语文学习兴趣减弱心理分析与策略研究解析.docVIP

《小学生语文学习兴趣减弱心理分析与策略研究》 课题方案 一、课题研究背景 随着时代的发展，受诸多复杂因素影响，小学生学习兴趣减弱现象普遍存在，并呈愈演愈烈之势扩散，影响了教学质量的提高，影响了小学生的健康成长。这其中，小学生语文学习兴趣减弱现象渐成常态之势，加之语文等同于母语，兼有德育功能，由此而引发的连锁问题必须引起我们的高度重视。　　“应试教育”依然存在，“填鸭式”的满堂灌教学，考试频繁，学习难度与儿童能力不相吻合使学生学习负担重、压力大1﹒通过对典型案例的分析，探索小学生语文学习兴趣减弱的心理层面的原因。 2﹒在实践中通过与“书香班级建设”的结合摸索“提高小学生语文学习兴趣”的途径和方法，形成具有较强可操作性的模式。 3﹒提高小学语文教师“激发学生学习兴趣”的技能，促进其教育科研能力的提升。 五、课题研究思路和原则 （一）研究思路 研究的思路是把本课题分成分析小学生语文学习兴趣减弱的心理原因和提高小学生语文学习兴趣策略研究两个阶段。每一学期确定一至两个研究重点。第一学期的研究重点是通过对典型案例的分析，探索小学生语文学习兴趣减弱心理层面的成因。第二学期在实践中着重结合“书香班级建设”摸索“激发小学生语文学习兴趣”的途径和方法，并在科研层面形成相应的成果。 （二）研究原则 1﹒目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下生成亮点及内涵丰富的语文学习信息，提高小学生学习语文的兴趣，培养他们良好的人文素养。 2﹒个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。 3﹒主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。 4﹒开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑，并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。 六、研究方法及对象 （一）研究方法 1﹒问卷研究法：通过问卷调查、座谈等形式对学生语文学习的兴趣、想法等各方面进行调查研究。 2﹒案例研究法：对在课题背景下的典型案例予以及时搜集、整理，并科学、灵活地进行心理分析研究。 3﹒个案研究法：选择调查研究的对象，做好相关的跟踪记录学生的发展和成长，定期进行情况分析。 4﹒经验总结法：及时总结实验中的认识和体会，以及对外校他人的有关经验进行总结，及时撰写教育教学故事与教学案例分析。 （二）研究对象 五（1）班全班学生。 七、课题研究的条件分析 本课题的成功研究，对学生的发展、教师的成长将起到巨大的促进作用。学生因为语文学习兴趣的不断增强提高学习效率，进而不断提升语文素养，教师在研究过程中不断地学习、实践、总结，将会有力地提高教学质量，并提升自身的专业水准。因此，学生和教师都是本课题研究最大的受益者，学生和教师的发展又促进了学校办学水平的整体提高和育人目标的全面实现。 我班学生男女比例平均，虽有分化现象，但不存在极端情况，家长对学校工作积极配合，特别是对于激发学生内在学习动力的举措十分支持，不存在家庭困难的情况，所有学生家长都参加了校讯通包月活动，有利于家校联系。“书香班级”和“书香家庭”建设正如火如荼地开展，将为本课题的研究提供有力的保障。 八、课题研究的步骤 （一）准备阶段（2011年9月——2011年11月） 1﹒完成课题申报，建立健全课题组织网络和管理网络，制定课题研究方案和计划； 2﹒了解学生语文学习兴趣及能力现状，学习相关理论知识，为课题的顺利进行作铺垫； 3﹒向家长发倡议书，宣传本课题的意义，尽最大可能取得家长的支持。 （二）实施阶段（2011年11月——2012年9月） 1﹒班级文化氛围的建设：利用黑板报、队角、班级网页等形式，营造多维立体的班级乐学好学氛围； 2﹒活动支撑： （1）利用多种途径向学生推荐经典书籍，并指导读书方法。选读和共读结合，组织多种形式的班级读书会，创造性地开展多种读书活动。定期向学生推荐选读书目，并组织学生谈读书体会。 （2）每周一次阅读课，认真指导学生阅读，尤其是组织好对共读书目的读书会。 （3）举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块沙龙活动，相互介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。 （4）每周开设一堂欣赏课，向学生推荐优秀的散文、诗歌、故事、小说，共同品味美丽的文章，提升学生的文学品味。 （5）在扩充班级图书角的基础上，引导学生开展网上阅读，将阅读拓展到一个更广义的范畴，实践“大语文”，潜移默化中培养对语文学习的兴趣。 （6）利用每学期的家长会和不定期的网上讨论等与家长交流的机会，指导“亲子共读”活动，继续推进书香家庭的建设，为本课题研究提供支持。 3﹒课题研究阶段性汇报。在肯定成果的基础