六年级数学上册《分数除法的混合运算》-—-教案设计.docVIP

第3课时　分数除法的混合运算 教案设计 设计说明 本课时主要是通过对两道例题的探讨分析得出一个关于分数四则混合运算的比较全面和具有普遍性的结论在教学设计上有以下几个特点： 填空计算复习铺垫 上课伊始根据新旧知识间的联系精心设题充分复习旧知为新知的学习作好铺垫 2.合作探究解决问题 将解决问题与掌握分数混合运算的运算顺序有机地结合起来，使学生经历合作交流独立尝试及理解算式表达的意义体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程 3.独立思考自主探索 在巩固练习阶段放手让学生独立思考为学生提供自主探索的时间鼓励学生大胆尝试在尝试交流中发现方法总结经验促进思维发展 学前准备 教具准备　课件 教学过程 复习铺垫 填空（课件出示） （1）在一个没有小括号的算式里只有（乘除）法或只有（加减）法应该从左往右依次计算；如果既有（加减）法又有（乘除）法应该先算（乘除）法后算（加减）法 （2）在一个有小括号的算式里应该先算（小括号）里面的再算（小括号）外面的 2.说出下面各题的运算顺序 （1）936＋72÷8－21×4　（先算除法和乘法再算加法和减法） （2）813÷（13＋17）×25　（先算小括号里的加法再算除法最后算乘法） 设计意图：通过填空和叙述运算顺序来复习整数混合运算的运算顺序为学习新知做好准备 ⊙探究新知 探究分数除加除减的运算顺序 （1）课件出示例4 小红用长8 的彩带做了一些花每朵花用的彩