用心灵去倾听解析.docVIP

《用心灵去倾听》教学设计 杨陵区第二小学 崔艳梅 【教学内容】语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》 【教材分析】 人教版小学 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 【课时安排】 一课时 【教学目标】 【知识与技能】 正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情 【方法与过程】 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 【情感、态度、价值观】 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 【重点、难点】 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 引导学生理解重点词句，体会作者感情。 【教学过程】： 一、揭示课题，设疑激趣。 1、课件出示：红心——提问：这是什么？（一颗红心），谁能用“有了爱心，世界将会_____________。”的句式说话。然后导入：今天我们要学习的这篇课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的题目是：用心灵去倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。 2、设疑：那么，是谁用心灵在倾听？她又在倾听谁的声音？她是怎么用心灵去倾听的呢？现在就让我们一起来学习这篇课文。 二、初读感知 1、指名轮读课文，注意2、怎样的动人故事？、研读感悟 、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） ：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读） 母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！。 （二）、好，下面我们就先来学习我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几个自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6） 1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是——住在电话机里的小精灵。 2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指) 3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。） 4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先……在……然后……’这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为——是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。 （三）、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地——聊天。 1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，也找苏珊安慰？（7-11） 2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（“怎样计算长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎样拼写”等等） 3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。） 苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。 4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我——非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。） 5、这时候我想到了谁？于是我就问她——“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。） 6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。） 7、是呀，小鸟到另一个世界去歌唱了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去歌唱了？（因为苏珊不想“我”太难过了，不想让死亡留给“我”太多的恐惧） 8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？——善良、乐观。 9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也