数学课程与教学论新编大纲解析.docVIP

高纲1069 江苏省高等教育自学考试大纲 02018　 数学教育学 　　　　　　　　　　　　　　　江苏教育学院编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一 课程性质及其设置目的与要求 （一）课程性质与特点 数学教育学是一门研究数学教育现象、揭示数学教育规律的课程。它是建立在数学和教育学的基础上，综合运用哲学、逻辑学、心理学、认知科学和行为科学等成果于数学教育实践而形成的一门多学科交叉性的综合学科，是作为中小学数学教师必修的专业课程。 （二）教学目的与要求 课程内容包括：数学的特点、方法与意义，数学课程概述，国内外数学课程改革、一般教学理论、数学教学模式、数学教学评价、数学教学原则、数学教学设计、数学知识的分类教学设计、备课与说课、数学教学的语言、计算机辅助数学教学、数学能力及其培养、中学数学思想方法、数学学习的基本理论等。 教学目的和要求：使学生掌握较深广的中小学数学教育的基础知识和基本理论，培养他们分析、处理、组织中小学数学教材的能力和运用教法的初步能力；提高他们对中小学数学教育现状的认识，激发学生为发展我国基础教育而学习的责任心和积极性，直接为培养他们成为合格的中小学数学师资服务。 二 课程内容与考核目标 第一章 数学的特点、方法与意义 （一）课程内容 数学的对象和特点，数学的思想方法及作用。 （二）学习与考核要求 了解数学语言、数学方法、数学模型等概念的内涵，理解数学抽象性、严谨性等特点，明确公理化方法、随机思想方法的特点。 第二章 数学课程概述 （一）课程内容 数学课程的有关理论以及影响数学课程发展的因素，数学课程的现代发展和中学数学课程编排体系。 （二）学习与考核要求 了解大众数学的内涵和大众数学意义下的数学课程的特点，并能阐述对“问题解决”内涵的理解，注重问题解决的数学课程有哪些特点。 第三章 国外的数学课程改革 （一）课程内容 20世纪的数学教育改革运动概况，大规模的数学教育国际比较研究以及面向新世纪的各国数学课程改革。 （二）学习与考核要求 了解20世纪的数学教育改革运动（贝利-克莱因运动、新数学运动、回到基础、问题解决等），领会这些运动对数学课程发展的意义，掌握国外的数学新课程对我国的数学课程改革有哪些借鉴作用。 第四章 国内数学课程改革 （一）课程内容 我国数学教学改革的历史轨迹，新一轮数学课程改革的背景，九年制义务教育数学课程和普通高中数学课程简介，以及新课程特点剖析。 （二）学习与考核要求 了解我国新一轮课程改革的社会背景，掌握全日制义务教育数学课程和普通高中数学课程的现代教学理念，并能结合具体实例说明教学中过程与结果之间的关系，如何在教学中较好地实现两者的平衡。 第五章 一般教学理论概述 （一）课程内容 教学与教学理论，教学理论的形成与发展，当代教学理论流派。 （二）学习与考核要求 掌握教学和教学理论的内涵，了解夸美纽斯、杜威等人的数学思想，领会奥苏伯尔、布鲁纳教学论思想及其对当代教学改革的启示。 第六章 数学教学模式 （一）课程内容 数学教学模式的含义、结构和分类，数学教学的常规模式及其变革。 （二）学习与考核要求 熟练掌握中国的常规数学教学模式，并能结合具体例子说明这个模式的操作过程，这个教学模式的优点与不足；实践中探索出哪些数学教学模式，能结合具体实例说明这些教学模式的特点；针对一个具体案例（或者教学环节）能选择适当的教学方法并说明相应的理由。 第七章 数学教学评价 （一）课程内容 数学教学评价的内涵、功能、类型和发展趋势，数学课堂教学评价和数学学习评价。 （二）学习与考核要求 掌握各类数学教学评价方式（相对评价、绝对评价、诊断性评价，形成性评价等），了解数学教学评价的类型、功能，并能结合自身教学实践说明如何评价一堂数学课。 第八章 数学教学原则 （一）课程内容 数学教学原则的特性，一般数学教学原则。 （二）学习与考核要求 掌握各种数学教学原则（抽象性与具体性相结合、严谨性与量力性相结合、培养数学“双基”与策略创造性相结合，精讲多练与自主建构相结合等），并明确如何在课堂教学中贯彻这些数学教学原则。 第九章 数学教学设计 （一）课程内容 学生的特征和学习内容分析，教学目标和教学过程的设计。 （二）学习与考核要求 了解教学设计时，如何对学生、学习内容进行分析。掌握数学课堂教学目标有哪些，如何确定课堂教学目标。熟练掌握数学新授课的基本结构，能根据中学数学某一内容，写出教学设计方案。 第十章 数学知识的分类教学设计 （一）课程内容 数学概念、数学命题和数学问题及其教学。 （二）学习与考核要求 了解属概念，概念的内涵、外延，概念的定义、形成和获得，逆命题和偏逆命题。掌握给概念下定义的方法，数学公式的特性，并能结合自身教学实践说明如何进行概念、公式、定理和问题的教学。 第十一