体态语在小学英语课堂教学中的运用解析.docVIP

体态语在小学英语课堂教学中的运用 （英语）2号作品　　 　　 　　 　?　 那么，什么是无声语言呢?无声语言即体态语，也可称为body language。它是与语言技能发展相伴的一种特有的表达方式，它是一种非文字语言的信息传递手段，是人们广泛使用的无声信号，如肢体，眼神，身体姿势等来表达某种特定含义。　　 在小学英语课堂教学中，由于小学生年龄特点等的影响，体态语在帮助学生学习语言中起着重要的作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也可以促进师生之间的交流，提高教学效率。　　 那么，如何在小学英语课堂教学中有效地运用体态语呢？　　 ⑴ 体态语在词汇教学中的运用　　 小学阶段是英语学习的起点，初次接触英语这门语言，学生对所有的词汇都是一窍不通的，这就需要我们用大量的体态语去帮助学生理解。如刚开始的课堂用语：stand up可以用双手掌心向上的动作；sit down则用双手掌心向下引导学生坐下；讲stop时运用学生所熟悉的篮球裁判常用的暂停动作；讲“OK”时用手指做成一个孔雀的形状来表示；夸奖学生的时候，可说good并竖起大拇指，这样学生一看就能明白了。　　 小学英语书上面许多词汇可直接用体态语引出，进行教学。例如动物tiger, monkey, bird, duck，天气sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,数字，动词run，jump，walk，sing，sleep，形容词happy，angry，fat，thin，strong等等，都可以直接做动作来表示。如sorry可以用丰富的面部表情可以装出难过的样子；hungry可以用摸摸肚子来表示，big—small, tall—short, long—short,都可以用手的动作表示出来，而且在表现的时候可加入形象而又夸张的表情，让学生产生一种巨大的趣味性，大大地提高了学生学习英语的兴趣。　　 ⑵ 体态语在对话教学及故事教学中的运用　　 体态语有可观性的特点，而且小学生好动好玩，模仿力强，表现欲强，可以用小品、演讲等形式，运用体态语边说边演来展现课文的内容，让学生产生学习的欲望，模仿的欲望。他们的注意力就可以达到长时间的保持，增强了语言的感染力，根据句子或短文编成有韵律，有节奏的动作让学生容易记忆。例如在教学This is和That is的时候，可以用手势动作来区分出这两个句子，this可以用手心向上，介绍身边的同学，that可以用手指指向最后一排的同学，然后做出介绍。再比如，我在教学三年级Unit 1中的句型时，先指着某个学生的嘴巴，然后说Touch your mouth，接着又指着他的头说Touch your head。　　 ⑶ 体态语在chant教学及歌曲教学中的运用　　 在小学英语书本中，每个单元都至少有一个chant，一首歌曲，这就说明chant教学及歌曲教学有着不可替代的作用。它们音韵优美和谐、节奏轻快鲜明,深深地吸引着孩子们。它们能调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生学习的好帮手。但是，在这些句子里面，很多都是生词，因此学生没有办法理解句子的意义，这就需要我们大量地运用体态语，边做边唱，来帮助学生理解。　　 例如，三年级下册Unit 3 One two three four这首歌曲，难点比较多，基本上所有的句子都是陌生的，因此我们可以用大量的体态语去帮助学生理解。如数字可以用五个手指来表示。Once I caught a fish alive.可以用手掌相对碰，做出一条鱼在水里游的动作。Then I let it go again.可以用一只手往身侧游走的动作。Why did you let it go?可以用脸部比较夸张的表情，睁大眼睛来表示为什么。Cause it bit my finger so.可以张大嘴巴，假装手指被咬了的动作。Which finger did it bite?可以把每个手指亮出来。This little finger on the right.最后亮出小指，表示小指被咬了。这样一个完整的故事就出来了，学生对整首歌的意思也就了解了。　　 再比如，五年级上册Unit4 Let’s chant,dog可以用两只手放在头的两边，What can you do?根据节奏用手指指着学生。I can run after you.先用手指着自己，然后做一个跑步的动作，再指向学生。学生边说唱chant,变做动作，兴趣昂然。　　 (4) 体态语在语言知识的巩固上的运用　　 新授知识教学完后，巩固环节是极其重要的。在实际教学中，为了帮助学生回忆课文内容，我总是尽可能地去演示整个课文的动作部分，再辅以简单的语言，先让学生回想下今天的课文内容。等到学生去复述去表演的时候，再在必要的时候用体态语给他们做出提示。有时候