第二单元 学前教育的基本要素 《学前教育概论》教学课件.ppt

谢谢！ 引导案例 学前教育到底学什么内容呢？内容是以什么为参照呢？带着这些问题学习下面的内容。 第三课 学前教育内容 一、学前教育内容的选择原则 1.既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验 2.既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验 3.既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接 第三课 学前教育内容 二、学前教育的内容目标参照 第三课 学前教育内容 学前教育的内容目标参照 （一）健康 （二）语言 （三）社会 （四）科学 （五）艺术 （一）健康 第三课 学前教育内容 1.身心状况 2.动作发展 目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2：具有一定的力量和耐力 目标3：手的动作灵活协调 目标1：具有健康的体态 目标2：情绪安定愉快 目标3：具有一定的适应能力 3.生活习惯与生活能力 目标1：具有良好的生活卫生习惯 目标2：具有基本的生活自理能力 目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力 （二）语言 第三课 学前教育内容 1.倾听与表达 目标1：认真听并能听懂常用语言 目标2：愿意讲话并能清楚表达 目标3：具有文明的语言习惯 2.阅读与书写准备 目标1：喜欢听故事，看图书 目标2：具有初步的阅读能力。 目标3：具有书面表达的愿望和初步技能 （三）社会 第三课 学前教育内容 1.人际交往 目标1：愿意与人交往 目标2：能与同伴友好相处 目标3：具有自尊、自信、自主的表现 目标4：关心尊重他人 2.社会适应 目标1：喜欢并适应群体生活 目标2：遵守基本的行为规范 目标3：具有初步的归属感 （四）科学 第三课 学前教育内容 1.科学探究 目标1：亲近自然，喜欢探究 目标2：具有初步的探究能力 目标3：在探究中认识周围事物和现象 2.数学认知 目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2：感知和理解数、量及数量的关系 目标3：感知形状与空间关系 （五）艺术 第三课 学前教育内容 1.感受与欣赏 目标1：喜欢自然界和生活中美的事物 目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 2.表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2：具有初步的艺术表现和创造能力 教室的墙面上有一个“小小气象观察站”。在这个插入式表格里，幼儿用文字、图画和数字记录着每日的天气情况。小小气象观察站引发了幼儿对气象的兴趣与关注。他们不仅学会了从手机上、报纸上、广播里了解天气情况，还在观察中发现了各种有趣的问题，如“风从哪里来？”“天上为什么会下雨？”“为什么有的时候天气冷，有的时候大气热？”等。到了月末，孩子们又有了新的发现：“看！这个月睛天有14天，雨天有6天。” 第四课 学前教育环境 引导案例 学前教育环境有什么含义？具有什么特点？创设环境应遵循什么原则？ 第四课 学前教育环境 引导案例 现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 第四课 学前教育环境 幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神环境的总和。 第四课 学前教育环境 一、学前教育环境的含义 幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 第四课 学前教育环境 一、学前教育环境的含义 第四课 学前教育环境 二、学前教育环境的特点 学前教育环境的特点 教育性 互动性 可控性 1.幼儿园环境具有教育性 幼儿园环境是根据幼儿园的教育目标有计划、有目的、有组织精心创设的。 第四课 学前教育环境 二、学前教育环境的特点 2.幼儿园环境具有互动性 在环境布置中，幼儿通过与环境的互动，通过师幼互动，通过家园互动，促进幼儿发展。 第四课 学前教育环境 二、学前教育环境的特点 主题墙上的小蝴蝶 让孩子共同参与环境布置，培养了他们的主人翁精神和参与意识，作品的展示也能提高幼儿的成就感，也使家长更了解孩子在园的表现。 第四课 学前教育环境 知识拓展 3.环境的可控性 幼儿园可控性更多地体现在室内环境上。教师精心筛选甄别幼儿的学习环境，根据教育要求和幼儿特点，有效地调控环境中的各要素，使幼儿始终保持在适合幼儿发展的状态。 第四课 学前教育环境 二、学前教育环境的特点 三、学前教育机构环境创设的原则 第四课 学前教育环境 1.物质环境丰富适宜原则 2.心理环境安全温馨原则 3.社区资源丰富整合原则 三、学前教育机构环境创设的原则 第四课 学前教育环