《儿童发展心理学》复习讲解.doc

儿童发展心理学 第一章、绪论 一、发展心理学的含义 发展心理学是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生的过程和个体心理与行为发生发展的规律的科学。广义发展心理学又称种系发展心理学，研究种系心理发展和个体心理发展，种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程，个体发展心理是指个体从受精卵的形成一直到衰老、死亡的生命全程中心理发生发展的特点和规律；狭义发展心理学又称个体发展心理学，主要研究个体从受精卵的形成一直到衰老、死亡的生命全程中心理发生发展的特点和规律，即研究毕生心理发展的特点和规律。 二、儿童发展心理学研究的内容 1.心理发展的基本原理或规律 2.生命全程心理发展的年龄特征 三、发展心理学的学科性质：是基础研究和应用研究的交叉点 四、科学儿童心理学的诞生及到发展心理学的演变 英国达尔文在1876年发表《一个婴儿的传略》，这是最早采用日记法对儿童进行观察研究的的报告之一，因此被人们看成科学地研究儿童的先驱 1882年，德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书。这本书的出版标志着科学儿童心理学的诞生 “美国儿童心理学之父”霍尔撰写了世界上第一部青少年心理学著作《青少年心理学》，将研究的年龄范围扩展到青少年期，还提出了个体心理发展的“复演说” 法国心理学家比纳是智力测验的奠基人，他与西蒙编制了最初的智力量表，比纳--西蒙智力量表，是世界上第一个智力量表。 精神分析学派率先对人的一生的发展进行了研究，荣格提出了前半生和后半生分期分期的观点，埃里克森提出了人格发展的八个阶段 1927年美国的霍林沃思出版了世界上第一本发展心理学著作《发展心理学概论》，主张研究人的心理的全貌，古迪纳夫出版了《发展心理学》，强调研究人的一生中各个时期的心理发展 德国的巴尔特斯提出了毕生发展的思想 五、发展心理学研究的基本原则 1.客观性原则，是指在研究过程中，研究人员必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。 2.发展性原则，是指坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。 3.教育性原则，是指发展心理学研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展。 4.理论联系实际原则，指发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。 5.伦理性原则，指在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则。 六、发展心理学的研究方法 （一）观察法 1.有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学生心理特点和规律的方法。观察法是发展与教育心理学研究中经常用的方法。 2. 观察法的种类 （1）长期观察法与定期观察法 （2）全面观察法与重点观察法 3.运用观察法进行研究，要处理好三方面问题： （二）实验法：现场试验和实验室试验 （三）调查法：问卷法和访谈法 （四）测验法： （五）临床法：由皮亚杰倡导 （六）自我报告：日记、访谈、问卷 七、儿童发展心理学的研究设计 （一）横断研究设计 1.概念：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或试验，以探究心理发展的规律或特点。 2.横断研究设计的优点 （1）研究的样本大。 （2）省时、省力。可在短时间内获得大量的研究结果。 （3）避免结果受社会文化变化的影响。因为在同一时间内对儿童的心理进行测量和评价，社会文化相对稳定。 3.横断研究设计的缺点 （1）系统性差。因为这是对两组不同年龄儿童进行比较，所以缺少对同一个体心理发展的系统了解。 （2）难以确定因果关系。造成两组不同年龄的儿童心理发展上差异的原因很多，很难确定其中的因果关系。 （3）取样复杂。要比较两组不同年龄儿童的心理发展变化，需要考虑取样的代表性，一般采用分层取样方法。 （4）世代效应 （二）纵向研究设计 1.概念：又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。 2.纵向研究设计的优点 （1）系统性强。通过对同一被试进行追踪研究，可详细地了解他们心理发展过程中的量变与质变。 （2）可揭示因果关系。通过考察被试心理发展变化及其与家庭、社会等因素之间的关系，可揭示其心理发展变化的因果关系。 （3）研究结果的可信度高。对于一些在短期内不能看出被试发展结果的问题，经过长期追踪研究后能得出可靠结论。 3.纵向研究设计的缺点 （1）研究持续时间长。 （2）样本会逐渐减少。长期追踪持续研究的被试数量会随研究时间的延续而逐渐减少。 （3）反复评价与测量会影响研究结果。对同一个被试进行多次评价或测量，会使他们对评价或测量产生熟悉效应 （4）影响纵向研究结果精确性的最广泛的因素是文化历史的演变——同质效应。 （三）系列交叉研究设计 1.概念：也称时序设计