《21世纪课堂评价》高中数学结业作业讲解.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 高二 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《统计案例》 : (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元为《统计案例》，本次项目学习，学生基本上明确学习目标。在此过程中，学生通过努力，广泛收集、分析关于相关关系的资料，得出了宝贵的结论。此次活动，在获取知识的同时，提高了学生的观察问题、分析问题的能力，增强他们的自主学习意识。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 邀请专家做讲座，小组合作方式解决一个实践问题，用博客交流思想、计划和资源。创设问题情景和学习机会并渗透学法指导。在课堂教学中多以练习的形式反馈学生对知识的理解吸收程度，课后安排作业，小测试等。对学生的知识反馈要及时有效，评价方式多样化，如采取学生间的相互监督，小组学习，探讨，自主尝试设计问题，自主总结等 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 增强学生的自主性与自我学习 2 批判性思维与解决问题的能力 3 同学间的交流合作 4 灵活性与适应性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？1.充分考虑思想方法的灵活性进行科学评价2.充分结合知识的发展性和学生的自身的差异性与发展性3.充分考虑知识的全面性和评价内容的全面性4.充分利用知识渗透的多元性和评价的多元性 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 《统计案例》过程性评价量规 评价指标 评价等级及分值 得分 一级指标 二级指标 权重 A(9-10分) B(7-8分) C(4-6分) D(1-3分) 自评(50%) 互评(50%) 小计 知识目标 统计概念 20% 我能够熟练全部掌握统计概念 我大部分都能掌握统计概念 我掌握一般的统计概念 我统计概念一点都不会 　 　 　 0 能力目标 统计案例分析计算 25% 所有的统计案例分析计算都会，结果准确 大部分统计案例分析计算都会，结果准确。 一些统计案例分析计算都会，结果准确。 统计案例分析计算经常出现错误，并且过程冗长。 　 　 　 0 创造能力 创新实践 25% 实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。 实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清 晰，逻辑性强。 实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。 实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。 　 　 　 0 情感价值观 小组合作交流 30% 能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。 按要求参加活动，自觉完成所分配到的任务，能与同学合作学习，沟通交流顺利。 和小组成员间的合作与交流活动能够配合好，能按要求去做，但不够主动，需要他人多次提醒、督促才能完成任务 和小组成员间的合作与交流活动未能够配合好，主动性差，全靠他人提醒、督促才能完成任务 　 　 　 0 合 计 注：