“三究四学”课题申报讲解.docVIP

《区域课堂教学基本模式创新与实践研究》子课题 申 报、评 审表 课题名称： 培养城乡区域小学生在独学环节朗读能力及策略研究 课题负责人： 负责人单位： 联系方式： 填表日期： \ 数据表 二、课 题 论 证 1. 对研究课题的论证：课题研究背景与意义（简写）；课题研究的基本内容、重点和难点；研究方法、步骤。（详写） 一、课题研究背景（理论与实践依据 1、哲学依据 卡西尔说：“人是符号的动物，文化是符号的形式”。人从动物中分离出来的标志之一是语言。语文是人类必不可少的交际工具，而这种工具性，很大程度上是通过朗读和交际来体现的。一个人朗读水平的高低，直接影响到他的语文素养，影响到他日后的交际水平。“ 2、心理学依据 朗诵实际上是朗读者欣赏自己的声音，自我表达情感的过程，长期坚持，有利于培养孩子的形象思维能力，增强他们的想象力。 3、新课标的发展观 4、实践依据 应成的首要特征。充分读在读中整体感知,在读中,在读中培养语感1、兴趣是最好的老师，我们有必要了解学生对于朗读的兴趣，采用相对的对策激发学生的阅读兴趣。 （1）调查学生是否爱朗读、乐于朗读。 （2）研究出能促进学生朗读兴趣的方法措施。 2、了解学生在朗读中存在的问题，研究问题存在的原因，初步拟订出有针对性的设计训练方案。 （1）调查各学段学生在朗读中存在的问题。 （2）分析学生朗读存在问题的原因。 （3）针对问题及原因拟订各学段训练方案。 3、实施朗读技巧的训练方法和策略，并用所取得的成果与预期目标进行对比研究，及时修改方案得出提高小学生朗读能力的策略和方法、并进行推广。 （1）针对不同学段确定各学段朗读训练达到的目标。 （2）实施朗读训练方案。 、教师在教学中，采用“读字、读词、读句、读段”的方法指导朗读，在准确领会文章思想内容的基础上，坚持朗读训练的整体性、层次性和实效性。 、恰当运用语音技巧。发音要正确、清楚，轻重缓急和停顿要准确、合理，语气语调要恰当。 、注重训练方式的多样性，反复进行训练。 （3）调查训练效果，与即定目标形成对比，及时修正训练内容和措施方法。 （4）形成科学有效的朗读训练策略体系，并进行推广。 五、课题实施步骤 根据本课题的研究内容，本课题研究分为三个阶段： 1、准备阶段（20）：参加总课题组培训，确定我校研究的课题内容，构思、规划、制订课题方案，部署研究内容及各阶段的实施要点，组建课题组织机构，建立课题管理制度，组织参与研究的教师进行相关理论学习。 2、实施阶段（2）：学生朗读现状调查和朗读能力测量。了解全体学生阅读课上朗读中存在的问题，对其所在的班级进行师生访谈，深入了解学生个体问题存在的成因。全体课题组成员根据成因探讨研究对策方案。实施训练方案，并在实施中不断发现问题、解决问题，得出科学有效的朗读训练策略体系并进行推广。 3、总结阶段（201—2014.12）： 2. 对课题实施和完成条件的论证：学校资料设备、资金、制度保障情况；课题组人员分工。 一、学校资料设备、资金、制备保障情况： 1、学术保证：我们拟聘中心小学教学研究方面的专家老师对学校课题进行定期指导。学校将按照校本研究的要求，聘请专职教研员到学校进行课堂教学研讨活动，组织召开课题研究小组会议，对课题研究的进度、深度、广度进行专项研究，确保课题持续深入的开展下去。 2、时间保证：必须在时间上得到保证，本教研组一切工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习、集体活动、每周一次的集体学习活动和教研组的每周一次的教研活动都要充分利用。 3、制度保证：学校为扎实开展课题研究，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量，必须制定相应的教学科研管理、奖励制度做保证，保证每一个子课题都能落到实处，每一个教师都在积极参与中得到提高，保证每一个学科都能总结经验，提高教学水平。 4、资金保证：学校公用经费中的2%用于此项课题研究专项资金。 课题组人员分工： 二、课题人员分工 （1）分管领导甘有斌同志具体负责： 1、课题研究方案审查。 2、课题立项申请审查。 3、课题阶段计划总结审查。 4、指导课题研究方向。 5、统筹和协调。 （2）主研员具体负责： 1、负责课题的申报、立项； 2、拟订课题实验方案，开题报告和结题报告。 3、合理分配每个参研人员的研究任务。任务要具体，明确，有可操作性。 4、定期召开课题组人员会议，了解研究情况，加强研究指导。 5