[笔试]高等教育心理学复习材料讲解.doc

第一章心理学是一门研究人与动物的心理与行为的科学。人的心理现象可分为心理过程和心理特性两个方面。个体的心理过程包括认知过程（认识过程）、情绪过程和意志活动三个方面。个性心理特征：性格、气质、能力1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这是科学心理学诞生的标志，他被称为“心理学之父”。1913年，美国心理学家华生发表了一篇《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生。其研究路线为：刺激—反应/这是早期行为主义也称为“古典行为主义”。美国—斯金纳—新行为主义1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。认知心理学的研究对象是复杂的心理过程。心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制，并借此服务于社会，提高人类的生活质量。?高等教育心理学：研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的科学。高等教育心理学的研究方法：观察法、调查法、测验法、实验法高校教师学习高等教育心理学的意义：1．? ? ? ? 有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性；1）? ? ? ? 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解；2）? ? ? ? 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解；3）? ? ? ? 学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解；2．? ? ? ? 有助于把握教学规律，提高教育教学能力；高等教育心理学有助于高校教师了解大学生的学习心理；高等教育心理学有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力；高等教育心理学有助于高校教师提高其评价/反思能力；3．? ? ? ? 有助于把握教师角色，增强角色胜任能力；4．? ? ? ? 有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。第二章心理发展包含认知发展、个性和社会性发展、大学生的心理差异。在心理学中，发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。心理发展内容：认知过程发展[个体在知觉、记忆、想象、学习和思维（判断、推理和问题解决）等方面的发展]、社会性发展[个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并作出恰当的社会行为的过程，这一过程也称为“社会化”]弗洛伊德—精神分析—关注人格发展。伊底本我（更关注）-自我-超我心理性欲发展的5个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖早期埃里克森—新精神分析学派—重视社会经验在个体发展中的作用皮亚杰—认知发展学派?心理发展的实质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。构成发展的基本过程是同化、顺应和平衡。同化是指个体将新的信息整合到已有的知识系统或认知图示中去；顺应是个体调整已有的认知图式以适应新的信息。平衡包括同化和顺应过程的平衡。成熟、物理经验和数理经验、社会经验以及平衡构成了心理发展的四个基本因素。个体认知发展的4个阶段：感知运动阶段（认知的发生时期，认知发展依靠动作来完成）、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。瑞杰尔“辩证思维”——15岁之后个体认知发展表现出来越来越明显的辩证特征。社会文化历史学派：维果斯基——两种心理机能：低级心理机能、高级心理机能以人类社会所特有的语言和符号为中介）人的发展历程：5个阶段 胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期、成年期青少年期是由儿童成长为成人、由不成熟到成熟的时期。11、12—17、18岁青少年早期（青春期）——初中阶段-出现新的自我中心；青少年中期——高中阶段；青少年晚期——大学阶段-自我同一性开始确立佩里——大学生认知发展三段论：二元论阶段、相对论阶段、约定性阶段大学生思维发展的特点：1．? ? ? ? 在形式逻辑发展的同时，辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善；2．? ? ? ? 在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展；3．? ? ? ? 在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知（对认知的认知）。人格特征：独特性、稳定性、统合性、社会性人格：气质、性格 气质具天赋性、没好坏之分；性格有好坏之分，是在后天环境中形成的，是个体最核心的人格构成，受个体价值观、人生观、世界观的影响。埃里克森：青少年期的发展课题是自我同一性的确立、建立统一感和防止同一性扩散。同一性是一种发展的结构，有时指一个人对其身份的自觉意识，有时指他对个体性格连续统一体的无意识追求。哥德曼——青少年期友谊关系的六大发展功能:陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社会比较、亲密。第三章心理差异是指心理的个别差异或个体心理的差别性，即一个人在其先天因