6下2-1圆柱和圆锥认识教学设计讲解.doc

《圆柱和圆锥的认识》教学设计 青岛杭州路小学 李英男 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级下册第二单元信息窗1。 【教学目标】 1.在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。 2.经历探索圆柱、圆锥特征的过程，进一步发展空间观念。 3.在观察与操作、猜测与验证、交流与反思等活动中，体验圆柱、圆锥由面到体的形成过程，体验数学活动充满着探索与创造，养成乐于思考、勇于质疑的良好品质。 【教学重难点】 重点：在各种体验活动中自主探索并掌握圆柱和圆锥的特征。 难点：对圆柱、圆锥侧面和高的认识。 【教具准备】圆柱、圆锥教具、课件、学具模型、自主探究卡、长方形纸等。 【教学过程】 一、创设情境，提供素材 谈话:老师知道很多同学特别喜欢吃冰淇淋，尤其在炎炎夏日，吃上一个冰淇淋真是从外到里的凉爽。今天老师就给大家带来了几种色、香、味俱全的冰淇淋，一起来看看吧。 点击课件，呈现教材中的情境图。 谈话：你能提出什么问题？ 预设： 生1：这些冰淇淋盒是什么形状的？ 生2：圆柱与圆锥有什么特点？ 生3：圆柱、圆锥与长方体、正方体有什么不同？ 生4：这些冰淇淋盒的体积有多大？ …… 谈话：同学们提出了不少和圆柱、圆锥有关的数学问题，这节课我们先一起来认识圆柱和圆锥。 【设计意图】这节课选取了学生感兴趣而且在生活中经常接触的冰淇淋盒作为学习素材，有利于学生从比较熟悉的生活情境出发，提出和解决有关的实际问题，有利于激发学生的求知欲望，调动学生探究圆柱和圆锥特征的积极性，也能够使学生感受到数学就在自己的身边，体验所学的内容与现实生活的密切联系。 二、分析素材，理解概念 （一）探究圆柱的特征。 1.分析素材，初步感知 提问：刚才同学们提出了这样一个问题“左边的物体是什么形状？它们有哪些特点？”（点击课件，出示第一个红点问题。）你知道它们是什么形状的吗？ 预设：圆柱形。 谈话：除了圆柱形的冰淇淋盒，你能举例说说生活中还有哪些物体的形状也是圆柱吗？ 学生举例。 谈话：你能不能用自己的话来描述一下你看到的圆柱体的实物有什么特点？ 预设： 生1：圆柱上下两个面是圆形。 生2：圆柱有一个弯曲的面。 生3：圆柱没有顶点。 …… 2.操作验证，探索特征 谈话：刚才同学们描述了自己眼中的圆柱，到底圆柱有什么特征,下面我们一起来研究一下。根据以往我们研究立体图形的经验，你们想研究圆柱的什么？ 学生回答，教师适时评价。 点击课件，出示研究提示：以小组为单位，利用手中的圆柱模型，通过观察、操作、比较，看看你们能发现圆柱的哪些特征。 【设计意图】由于学生在五年级研究了长方体和正方体，积累了一些研究立体图形的经验，通过让学生根据以往经验说说自己想研究圆柱的什么，使学生实现知识的迁移，又通过研究方法的提示，使学生积极有序地进入到自主探索阶段。 学生以小组为单位进行操作研究，教师巡视，掌握信息。 3.汇报交流，深化研究 谈话：哪个小组的同学愿意说说你们的研究结果？ 预设1： 生1：圆柱上下两个面是完全相同的圆形。 追问：你们怎样知道圆柱两个底面是完全相同的？ 学生可能出现的方法：量直径 、画一画、比一比 、围一围等。 预设2：圆柱有一个曲面。 谈话：这个曲面叫做圆柱的侧面。 预设3：从正面看圆柱，看到的是长方形或正方形，从上面或下面看，看到的是圆形。 在圆柱体平面图上，让学生找一找底面和侧面。 预设4：两个底面之间的距离是圆柱的高。 学生在探究卡上画出圆柱的一条高。 4．总结特征，提升认识 谈话：刚才我们从底面、侧面、高三个方面研究了圆柱的特征，现在哪位同学能说一说圆柱有哪些特征？ 学生回答，教师适时评价。 （二）探究圆锥的特征。 1.分析素材，初步感知 点击课件，出示第2个红点问题。 谈话：右边冰淇淋盒是圆锥形，生活中还有哪些物体的形状也是圆锥？ 2.实验操作，探索特征 谈话：圆锥有什么特点呢？有了前面研究圆柱的经验，老师相信大家一定能自己发现圆锥的特征。以小组为单位利用你们的学具模型研究研究吧，把你们的发现填在自主探究卡中。 名称 底面 侧面 高 圆锥 学生以小组为单位，自主探究圆锥的特征。 组间交流研究结果。 预设：圆锥只有一个底面，圆锥的侧面是一个曲面。圆锥的高只有一条。 谈话：你能在学具上指指圆锥的高吗？ 在辨析中明确圆锥的高是指顶点到底面圆心的距离。 3.分析比较，深化认识 谈话：我们研究了圆柱和圆锥的特征，比较一下，圆柱和圆锥有什么相同点和不同点？ 学生回答，老师适时评价。 【设计意图】教师积极地创造机会让学生自己去学习或者去探究问题。通过观察、操作、比较等活动，让学生根据问题有目的地大胆猜想、动手实践、自主探究、真正让学生置身探索者、发现者的角色，在“做”数学中培养了学生自主学习能力，发展了其空间观念。圆