高新一小培训学习信息反馈(崔海琼海源校区)报告方案.doc

昆明高新一小、昆明高新第一实验学校 教师外出培训学习记录表 教师姓名 崔海琼 学习 时间 2015年5月22日—25日 学习地点 湖北省武汉市武汉体育学院 学习 主题 《第六届全国中小学优秀体育教学观摩暨体育器材展示》 培 训 学 习 主 要 内 容 描 述 体育课是学校体育教育最主要的渠道，是学校体育工作的中心环节，是提高学生体质健康水平的主要形式。从2004年开始，中国教育学会体育与卫生分会每两年举办一次全国中小学体育教学观摩展示活动，涌现出了一批批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀体育教师，呈现出了一大批体育教学改革实验的优秀成果，对推动体育教学改革起到了重要的引领作用，对提高体育教师的专业水平，不断提高体育课教学质量产生了积极的影响。在中国教育学会的大力支持和指导下，体育与卫生分会将充分发挥示范引领作用，共享优质体育教学资源，推动体育教学改革的深入发展。 本届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动，本次活动展示内容丰富，涉及篮球、体操、足球、弯道跑、跆拳道、跨栏跑等多个内容，共计38节课，其中自选内容20节、指定内容18节。另外，还有6节健康教育课展示。同时还举办全国学校体育与卫生器材装备展示暨首届全国学校体育装备科学论坛。 三 个 最 深 的 印 象 第一、正确处理“教师主导”与“学生主体”的关系，提倡自主、合作、探究学习，不要排斥和否定接受式学习。教学过程中教学方式和手段不是单一的，多种教学方式交互使用能够达到更好的教育教学效果。 第二、针对主教材而安排和设计准备活动，如果因为准备活动不充分而发生伤害事故，教师难脱其咎。 第三、不宜提倡“淡化技术教学”，体育教学要保持科学合理的运动负荷和练习密度，以改善学生运动不足的现象，全面提高学生的身体素质，增强体育教学的时效性。 两 点 最 大 的 启 发 第一、展示课的教师示范与学生练习的关系应该如何把握？我认为，展示课是一种精品课，流程是精炼的，但是不能缺少教师示范，学生不可能天生就会教学手段多元化的深度。这次学习，最大体会就是教师上课应该从常态入手，达到运动量的目的与否是决定本次课的目标之一。单纯的教学手段很难做到学生良好心态基础上的大运动量。所以教学手段多元化的深入是一个没有终点的过程，需要我们教师不断努力专研。