张西俊《去年的树》课后八说详解.ppt

太和县马集乡中心小学 张西俊 说收获： 引导学生采用多种方式朗读课文，感悟真情。 读中感悟是突破教学重难点的一个重要的方法，在教学中，我采用了自由读、想象读、同桌练读、教师引读、配乐读、分角色读、比赛读、默读、齐读等方式，让学生走近童话中的角色，体会角色内心的情感世界。比如在教学第一自然段时，我先让学生自由读，接着谈感受，然后激发学生想象画面读，最后配乐老师引读，使学生深深感受到了鸟儿和大树之间的深厚友谊，打开了学生走进这篇文章的大门。又如在学习鸟儿和树根、门先生、小女孩的三次对话时，我通过让学生在想象中感悟，激起他们的情感，让他们在体会小鸟满怀希望、一次比一次着急的心情后再次朗读，这样做的目的是调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。总之，在读中让学生不知不觉地走进文本情境中，在读中让学生感受鸟儿和大树之间的深厚友谊，在读中品出小鸟留下的是人世间最美好的东西，在读中获得懂得童话中蕴含的道理。 说不足： 在学完课文后，我这样说：“虽然鸟儿带着伤感飞走了，她却给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最美好的东西，那就是珍爱友情，信守诺言！课文学到这里，作为读者，你肯定会有很多话想说，那么，你想对谁说呢？”这样设计，目的在于培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。同时，也是利用教材提供的文本资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养他们的写作习惯，实现语文人文性和工具性的统一。但由于准备不足没能达成是本节课的遗憾。因此，学生的说写训练今后有待加强。 不足之处恳请各位老师批评指正！ 人教版义务教育课程标准实验教科书 语文四年级上册 11、《去年的树》 课后八说 说课流程 一说教材 二说学情 三说模式 四说设计 五说板书 六说评价 七说开发 八说得失 八个专题 第一单元 自然奇观 第二单元 观察与发现 第三单元 中外童话 第四单元 作家笔下的动物 第五单元 我国的世界遗产 第六单元 人间真情 第七单元 成长的故事 第八单元 科技成就 一、说教材 中外童话 9.巨人的花园 《巨人的花园》讲述自私的巨人禁止孩子入花园的结果是导致严冬的延长，巨人发现了这一真理，敞开大门，让快乐的孩子拥入花园，带来春天。这个故事告诉人们：只有与他人共享快乐，春天才会降临。 紧紧地围绕童话专题展开，使学生在听、说、读 、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 《去年的树》讲述了有关诚信的故事。一只小鸟承诺为一棵大树唱歌。来年，小鸟飞来时，发现大树已被送往工厂，在追寻的过程中，小鸟最后找到已变成火柴的大树，在为点燃灯火而燃尽了自己的火柴面前唱起了歌。 《小木偶的故事》讲述了小木偶的一次被红狐抢走背包的遭遇，让人认识到笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 《幸福是什么》讲述了三个孩子寻找和认识幸福的过程，从而让人认识到幸福就是要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 10.幸福是什么 11.去年的树 12.小木偶的故事 口语交际 ● 习作三 走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。 二说学情 第一学段一、二年级 第二学段三、四年级 课标要求 学生情况 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。 第三学段五、六年级 因为是三年级的学生第二学段刚开始，阅读和积累有限，有些习惯有待养成，书写质量、朗读水平、理解能力和表达能力有待指导和加强。 三说模式 导入明标 （2分钟） 自主学习 （10分钟） 展示点拨 （20分钟） 总结提升 （3分钟） 达标测评 （5分钟） 快乐学堂五步学习法 四说设计 模式 时间 流程 五步三查学习法（新授课） 导入明标 自主学习（一查） 展示点拨（二查） 总结提升 达标测评 （三查） 2分钟 10分钟 20分钟 3分钟 5分钟 五说板书 去年的树 鸟与树的对话 鸟与树根的对话 鸟与门先生的对话 鸟与小女孩的对话 约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听。 鸟向树根询问树的去向，树告诉他方向。 鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条做成火柴，买到村里去了。 鸟向小女孩打听，小女孩告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。