议论文写作课堂教学一建议详解.ppt

【曾国藩】 不特写字宜摹仿古人间架，即作文亦宜摹仿古人间架。《诗经》造句之法，无一句无所本。《左传》之文，多现成句调。扬雄为汉代文宗，而其《太玄》摹《易》，《法言》摹《论语》，《方言》摹《尔雅》，《十二箴》摹《虞箴》，《长杨赋》摹《难蜀父老》，《解嘲》摹《客难》，《甘泉赋》摹《大人赋》，《剧秦美新》摹《封禅文》，《谏不许单于朝书》摹《国策》《信陵君谏伐韩》，几于无篇不摹。即韩、欧、曾、苏诸巨公之文，亦皆有所摹拟，以成体段，尔以后作文作诗赋，均宜心有摹仿，而后间架可立，其收效较速，其取径较便。 ——《曾国藩家书：咸丰九年三月初三清明 谕纪泽》 【朱光潜】 抽象的原则和理论本身并没有多大功用，它的唯一的功用在帮助我们分析和了解作品。具体的规模法度须在模范作品中去找。文法、逻辑、义法等等在具体实例中揣摩，也比较更彰明较著。从前人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，语调虽卑，却是经验之谈。为初学说法，模范作品在精不在多，精选熟读透懂，短文数十篇，长著三数种，便已可以作为达到“稳境”的基础。读每篇文字须在命意、用字、造句和布局各方面揣摩；字、句、局三项都有声义两方面，义固重要，声音节奏更不可忽略。既叫做模范，自己下笔时就要如写字临帖一样，亦步亦趋地模仿它。 　　 “课标”指出，写作教学要在“表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，要“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。” 　　唐纳德·姆奎德和罗伯特·爱特温在《写作中的思考》中说：“过去大家认为思维是一种内在的准备活动，而写作是外在的语言表达，这自然是不错的。但事实上，……在整个写作过程中，写作和思维是同时发生的，写作的过程也就是思维的过程。” 　　“思维过程”即认知、理解、应用、分析、综合、评价等，它与“写作过程”即预写、写作、分享、修改、编辑、评价等之间相互驱动的关系。 写作从本质上讲，就是作者针对某个话题进行思维的过程，是他观察、分析、想象、联想、推理、概括、综合、评价的过程。 写作和思维是一个互惠互动、互益共生的过程。 文思敏捷 文思泉涌 文思缜密 思路清晰 思维严谨 思想深刻 【刘勰】《文心雕龙》 论如析薪，贵能破理。 【叶圣陶】《作文论》 议论的路径就是思想的路径。 【朱光潜】《漫谈说理文》 学写说理文，首先就要学会思考 。 【马正平教授】《高等写作思维学训练教程》 写作即思维模式操作。议论文写作要讲究文体思维。 【孙绍振教授】《用具体分析统率“三要素”》 以层层具体分析达到结论，可以说是议论文活的灵魂。 写作思维 写作思维就是指写作过程中所进行的思维活动。一般而言，写作思维中最重要的只有两件：“写什么”和“怎么写”。前者是写作立意的思维，即“立意思维”；后者是表现立意的思维，是通过“结构”（材料的组织）来表现，即“结构思维”。 由于在写作中不仅要产生思想、观点，而且要围绕观点、主题、立意选择材料，组织材料，将主题化为结构，因此在写作中“结构”就是“思维”。 　 结构思维的任务就是将内容（立意）化为形式（文本、结构、篇章），它包含材料积累、结构谋篇、语句组织的思维活动的过程。解决“怎么写”。 　　【一思一带】 因果思维与议论文 【马正平】《高等写作思维训练教程》 因果分析的基本操作模型 按事物存在的三种时间状态——过去时、现在时、未来时——因果分析可以分为三种最基本的类型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。 此外，还包括由这三种因果分析而产生的“措施分析”。 1、原因分析（“为何这样”） “由表及里”，是一种追寻事物因果关系的逻辑思维，或抽象思维。这种因果思维是从结果到原因的分析。在这里，结果是一种“现在时”的东西——现象，而原因则是“过去时”的东西——本质。 所谓“原因分析”，就是对某种自然或社会事物或事件存在的结果、现象、状态产生的先在性、历时性原因的追问、探究、追溯。 在运用原因分析的因果思维模式时，为了获得最理想、最深刻的本质，我们就必须不断地运用多重（多向）原因分析的思维，探索出事物现象的最终原因，最深刻的本质。  【例文】为什么谈主义的人那么多?为什么研究问题的人那么少呢?这都由于一个懒字。懒的定义是避难就易。研究问题是极困难的事,高谈主义是极容易的事。比如研究安福部如何解散,研究南北和议如何解决,