我的语文教育观解析.docVIP

我的语文教学观 文章作者：刘英魁　来源：新浪博客　2009-8-6 17:27:56 随着全国教育科学“十五”规划重点课题“中国汉语文母语教学环境的人文透视与改善对策研究”的深入开展，课题组主研人员在积多年语文教学实践研究基础上而悟得的一种新型语文教学理念，逐步成为整个课题组的共同认知。现阐述如下，希望获得各位的支持，更希望各位专家同仁为完善、深化这一理念而进行深入研究。 一、语文课程性质与语文学习目的 对语文课程性质的揭示是现代语文教学研究一直关注的课题。 中国传统的语文教学是附着在儒家的经学教育之上的。儒家将“修身齐家治国平天下”作为自己的教学目标，虽有“小学”之举，“训沽”之为，但均无独立身份，处于经学的附庸地位。可以说，中国传统教育朴素地重视语文教学的人文性、工具性，而忽视了思维性。 随着近现代教育的发展，语文成为中小学教学的一个独立学科。1942年，叶圣陶先生揭示了语文课程的基本性质之一——工具性。但直到1963年的中学语文教学大纲，才正式写入：“语文是学生学习各门学科必须首先掌握的最基本的工具。”之后修订多次的教学大纲，都坚持了这一认知。这是语文教育观念的第一次飞跃。 在上世纪末语文教学大讨论的催生下，教育部于2000年草拟的中小学《语文课程标准》，第一次将“人文性”纳入语文课程性质的范畴，并进一步明确写道：“工具性与人文性的统一