教师培训《守望儿童阅读的心灵家园》教案详解.ppt

点灯的人（一） 孩子在聆听故事后的满足像那高高扯起的被风鼓满的船只的帆，很久以后它就会航行到海洋上去，辽阔河源大都能看见，而且任何的惊心动魄光彩夺目都不会使黄昏的故事无影无踪，甚至还连接了很远以后的许多事情，一生的优秀，或是一生的庸常。这不是夸大的，甚至最好还是把这最初的故事，最初的欢乐、感动、流连忘返想象得夸张些，是长大以后更丰富的阅读也难以取代的，伟大的人平凡的人都一样，这样我们就不舍得忽略了。 ——梅子涵 点灯的人（二） 富裕得匆匆忙忙，还是拮据得艰辛，都把这给孩子的故事给孩子的时间整整齐齐些，不要遗憾的缺掉了，他们的成长也就容易整整齐齐些。童年在童年的故事里，长大之后才会得按童话故事的理想和秩序来设计来建设，世界是这样美丽起来的，中国也非得这样走去！ ——梅子涵 点灯的人（三） 我们这些教师也是点灯的人，把一本本有趣也耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。 ——梅子涵 一、认识与理解 二、作用与意义 三、策略与方法 四、形式与作品 什么是儿童？ 1. 儿童是指18岁以下的任何人。 ——《联合国儿童权利公约》 2. 儿童对于人生自然另取一种特殊的态度，他们所见、所感、所思都与我们不同，是人生自然的另一面。 ——丰子恺 3. 心理学观点：儿童是人，是发展的人、独特的人、极其复杂的人、与成人不同的人 。 4. 文学界观点：儿童不仅是一个年龄的概念，还是一个文化的概念；是独特文化的拥有者；在心理特点、生存感觉、价值观、人生态度等方面都和成人不同。 5. 人生各个阶段，童年稚气、少年多梦、青年豪气、中年多思，既不能相互代替，也无法互相超越，珍视童年就是珍视人类自身的前途。 什么是文学？ 1.文学是语言的突出、综合、是虚构的、是美学对象、是某种可以引起关注的言语行为。 2.文学是语言文字的艺术，往往是文化的重要表现形式，以不同的形式体裁表现内心和再现一定时期，一定地域的社会生活。 为什么要阅读文学？ 1.儿童的语言能力在文学中发展最好。 2.通过文学发展人生经验和拓展认知 范围。 3.通过文学理解他人想法。 什么是阅读？ 1.教育学观点： 阅读是对印刷品的解码过程。 2.阅读学观点： 阅读是披文得意的心智机能，是缘文会友的社交行为，是书面文化的精神消费，是人类知识的生产过程。 3.心理语言学的观点 阅读可以看成是一个系统地减少不确定因素的过程，读者从书写符号的输入开始，以领会意义结束。 4.读者反应理论观点： 阅读是读者与文本对话过程，是读者根据已有的经验对文本意义的理解过程。 什么是儿童文学？ 1. 儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，它以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能为重，通俗易懂，生动活泼。作品主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都适合少年儿童的生理心理特点，为他们喜闻乐见。 2.儿童文学按不同年龄阶段的读者对象，分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 3.儿童文学是以儿童为本位，关注儿童心灵世界并着眼于儿童的精神成长。 4.儿童文学四大母题：爱、自然、顽童、成长。 什么是儿童阅读？ 1. 儿童阅读各种媒体的行为都可以归为儿童阅读。如教材的阅读，传统经典的阅读，网络的阅读，电视的“阅读”，卡通漫画的阅读，说明书的阅读等等。 2. 儿童阅读的重要性：学校各门功课都依植于阅读基础阅读能力，是学习能力的核心；培养学生终身学习习惯。 阅读儿童文学的乐趣？ 1.引发情绪的乐趣：感受角色所经历的欢乐与痛苦； 2.运用阅读策略的乐趣：感受自己是成功的阅读者； 3.为自己找镜子的乐趣：感受认同作品中的角色； 4.文学观察的乐趣：感受观察世界和人生的复杂； 5.逃避和想象的乐趣：感受在想象中脱离现实； 6.与人讨论的乐趣：感受在对话中