2014苏教版三年级数学上册第一到三单元研讨、备课….docVIP

第一单元：两、三位数乘一位数 单元研讨： 全单元编排了10道例题，具体安排如下： 例1口算几十乘一位数 “试一试”口算几百乘一位数 例2估算两位数乘一位数 “想想做做”估算三位数乘一位数 例3“倍”的概念 求一个数是另一个数的几倍 例4求一个数的几倍是多少练习一 例5笔算不进位的两位数乘一位数 “试一试”笔算不进位的三位数乘一位数 例6笔算一次进位的两位数乘一位数 “试一试”笔算只有一次进位的三位数乘一位数 两、三位数乘一位数的计算法则练习二 例7笔算连续进位的两位数乘一位数 “试一试”笔算连续进位的三位数乘一位数练习三 例8 0乘任何数都得0 例9笔算几百零几乘一位数 例10笔算几百几十乘一位数练习四 单元复习 本单元教学要注意： 吴： 1.重视口算，加强估算。 本单元涉及乘法的口算、估算、笔算等不同计算方式，原因有三点：首先，口算是估算与笔算的基础。估算一般通过口算而进行，笔算是若干道相互连贯的口算的组合。学生具有必要的口算能力，才能顺利进行估算或笔算。其次，估算接着口算是很顺的教学安排，估算放在笔算的前面，其教学能够得到保障，不会因笔算而淡化估算。另外，学生学会估算以后去进行笔算，可以用估算评价笔算的得数是否在合理的范围内，这也是一种检验。 2.形成计算法则，突出笔算的算理和算法。 本单元要求学生理解并掌握两、三位数乘一位数笔算法则。这就是说，学生不仅要知道怎么算（即知道算法），还要懂得为什么这样算（即理解算理）。并且在解决实际问题的现实情境里形成乘法竖式，让学生充分经历算法的建构过程，做到“知其然，知其所以然”。 3.　优化知识结构，分散教学难点。 第一次教学乘法笔算，内容很多，难点也多，教材的知识结构对教学会产生很大影响。要用循序渐进、突出重点、分散难点的策略，平稳地向前推进。 乘法竖式的写法以及乘的顺序是笔算教学的重点，是每一道乘法笔算都应该遵循的规则。如何“进位”既是法则的一个重要内容，也是乘法计算的难点所在，所以要着重于对进位原理的理解、进位技能的掌握。三位数的中间有0或者末尾有0的乘法，即几百零几乘一位数、几百几十乘一位数都有其特殊性。它们的竖式一方面遵循三位数乘一位数竖式的基本结构，另一方面又在乘的过程或竖式的写法上有些特殊。 4.利用计算解决实际问题。 本单元教学“倍数关系”的实际问题。“倍”的概念与乘、除法都有联系，但结合乘法计算进行教学比较妥当。教学可以集中精力于“倍”的数学含义和数量关系上面。 倍数关系的实际问题有三类：求一个数是另一个数的几倍；求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少，求这个数。本单元只教学前两类问题，第三类问题安排在以后列方程解答。这是因为第三类问题如果用除法计算，列出除法算式需要逆向思维，大多数三年级学生还不善于逆向推理，所以本单元不安排。 罗： （一）重视口算，引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法 （二）加强估算，让学生体验两、三位数乘一位数的估算方法及其应用 1.创设估算氛围。 2.尽量让学生自主进行估算。 3.让学生愿意估算。 （三） 算理与算法并重，让学生有意义地掌握笔算方法 1.摆小棒，形成有条理的计算思路；写竖式，把计算过程按步骤搭建。 2.摆小棒，感悟怎样进位；说竖式，形成计算法则。 3.利用已有的计算经验，有条理地连续进位。 （1）指点学生注意连续进位。 （2）计算练习不在于数量很多，而在于有质量。 （四）从一般到特殊，教学几百零几乘一位数、几百几十乘一位数 1.在实例中概括“0和任何数相乘都等于0”。 2.让学生自行计算几百零几乘一位数，体会三位数中间的那个0必须乘。 （五）教学“倍数”关系，解答一步计算或两步计算的实际问题 1.重温份总关系的问题，加强对数量关系的体验。 2. 解答连续两问的实际问题，为教学两步计算的问题作准备。 （六）单元复习不仅要重视基础知识与基本技能的练习，同时重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力 1.练习计算，形成有关的运算能力。 2.通过计算培养数感，渗透运算规律。 3.应用计算解决实际问题。 第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标： 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学准备：课件 教学过程： 复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。