学校心理学概况解析.docVIP

什么是学校心理学 学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。 学校心理学是心理学理论与学校教育实践相结合的产物，是心理学为学校教育服务的重要途径。学校心理学以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅，以学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等为主要研究领域，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问，属于应用心理学的分支学科。（徐光兴.学校心理学—心理辅导与咨询） 学校心理学的产生 　　1936年美国应用心理学会成立； 　　1945年3月美国学校心理学学会成立； 　　1981年国际学校心理学学会成立； 1993年中国心理学学会第七届理事会成立时，将原先学校管理心理学专业委员会改为学校心理学专业委员会。 学校心理学的发展历程 　　1.萌芽期(1890-1920) 　　2.产生期（1920-1940） 　　3.发展期（1940-1969） 4.繁荣期（1970-） 学校心理学研究的对象与性质 　　为了搞清学校心理学的实质或性质，我们首先必须分析下面几个问题。 　　第一，学校心理学家在哪里工作?学校心理学家，大部分在中小学校工作。学校心理学的“学校”，指的主要是中小学。当然，也有少部分不在中小学，而在非教育系统，例如政府部门、商业部门、康复中心、私人诊所等机构工作。但是，不管这些学校心理学家具体职务是什么，他们都把注意力放在学龄儿童青少年的校外教育上，关心其教育环境和社会生态观点，最终还是与中小学校教育实践紧密联系在一起。 　　第二，学校心理学家研究与服务对象的年龄是多大?一般的说法是5～18岁。但提法并不统一，有的强调6～12岁，有的提倡6～15岁，有的还提出研究生和大学生都应包括在内，如英国、俄罗斯等国家，学校心理学家的确深入大学工作，但这不是普遍现象。最普遍的还是把研究与服务对象界定在5～18岁儿童青少年身上，换句话说，学校心理学家职业重点放在中小学的情境中，所以5～18岁的中小学生是他们主要的研究和服务对象。 　　第三，学校心理学家工作重点是什么?研究5～18岁中小学生的心理特点，并为其服务，并非学校心理学家的专利。因为发展心理学，特别是儿童青少年心理学和教育心理学也是将5～18岁中小学生的心理特点作为自己研究的对象，不过，发展心理学和教育心理学各有其重点。发展心理学研究个体心理发生、发展的特点和规律，其中儿童心理学研究0～18岁儿童青少年心理发生、发展的特点和规律。5～18岁儿童青少年心理发展的年龄特征和发展规律是儿童心理学的重要内容。教育心理学研究教育过程的心理现象及其变化的规律。这里的心理现象，重要的是学生的心理现象。5～18岁中小学生在教育过程中的心理现象及其变化，应该是教育心理学研究的重点。学校心理学的对象主要是身心有缺陷的儿童青少年和学习有困难的儿童青少年。换句话说，学校心理学家的工作重点主要放在5～18岁“问题”儿童青少年或学生的身上。难怪有的心理学家说，在最基本的意义上，学校心理学是一种思维方式，是一种由各种假设整合而成的思维方式，这些假设常常用来指导、理解和矫正儿童青少年的心理和教育世界(杭州大学心理系，1992)。 　　第四，学校心理学服务范围主要涉及到哪些问题?尽管各国学校心理学家主要服务内容有所区别，但大致六个方面是类似的。一是心理预防和心理卫生；二是心理咨询；三是诊断性评价；四是行为矫正；五是学习指导；六是职业指导。 　　鉴于上述分析，我们对学校心理学的实质，即性质和对象可以归纳为如下几点。 　　学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于中小学校的具体表现。 　　学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支基础上发展起来的，不仅和这些分支学科关系密切，而且也是这些心理学分支融合的结果。 　　学校心理学研究对象主要是5-18岁的学生，尽管它也探索正常儿童青少年心理特点，但侧重点主要还是研究身心缺陷和学习困难的所谓“问题”儿童与青少年。 学校心理学的出现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理学的依据。学校心理学家进入学校，不仅为学生防止心理疾病、保持心理健康积极地开展了工作，而且也成为一支学习辅导、职业指导和德育工作不可缺少的力量。 学校心理学研究的任务（范畴） 国际学校心理学学会在讨论学校心理学研究的任务时，提出了如下的决定因素： 　　学校心理学研究任务或服务范围大致涉及上边提到的六个方面。 　　(一)心理预防与心理卫生 　　心理预防，即预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便他们心理健康地发展，顺利完成学业。特别是在中小学衔接阶段，包括中考、高考阶段