正确对待大众传媒解析.ppt

历史与社会（七下）教材结构工字形：课程结构 课程目标的纬度： 一年级教材结构图 上册：个人和社会生活的时空 立足于现实生活 观察、识别区域 感悟不同区域的人类生活 了解现实社会的钥匙： 学会观察生活，发现生活。 学会社会调查，思考生活，思考社会。 学会利用媒体，收集信息，了解社会。 学会联系比较，智慧生活，反思生活 教材内容 在本册教材中，我们确定了核心概念──社会、规则、选择、文化、变迁，以此涵盖政治、经济、文化、历史等不同生活领域的内容。 以学生的生活逻辑为主线，着重注意培养学生在观察与交流中领悟，学会生活所需的基本技能和基本观念，以真正达到发展学生能力的目的。 历史与社会（七下）课堂教学建议 解读课程标准 领会学习目标 搜集课程资源 分析学情 确定教学方案 处理教材 教学案例分析： 1、怎样创设学习情境？ 《信用是金》：狼来了的故事（配音） 《合理的购物方式》: 买给女儿的礼物 2、如何选择课程资料？ 　《叔叔把握机会的启示》：学生书市 《信用是金》：海尔的故事 创设情境 激发问题 自主学习 合作交流 效果评价 情境创设教学法的实施过程 教师活动：创设情境 暗示要求 引导思考 理性概括 教学程序： 学生活动：进入角色 身临其境 激发情感 领悟道理 第五单元 走进社会 第一课 在社会中成长 社会伴我长大 社会是个大舞台 第二课 社会舞台中的角色 不断变化的角色 不同角色间的相互理解 演好自己的角色 第三课 没有规矩 不成方圆 关于规则的故事 生活离不开规则 源于生活 用于生活 综合探究五 我是社会小主人（原综合探究七） 社会生活 第六单元 走向富足的文明生活 第一课 永远面对的选择 生活从哪里开始 合理的购物方式 时尚与未来 第二课 创业的“学问” 爸爸成功创业的“秘密” 叔叔把握机会的启示 信用是金 第三课 做好当家人 妈妈的账本 我们都是当家人 综合探究六 做文明生活的小主人 第七单元 精神生活的追求 第一课 知识就是力量 知识改变生活 学习改变命运 学习化社会 第二课 大众传媒 走进生活的大众传媒 各具特色的大众传媒 正确对待大众传媒 第三课 追寻真善美 探索自然界的奥秘 认识人生的意义 发掘美好情感 综合探究七 实话实说话“流行” 第八单元 生活的变迁 第一课 身边的故事（身边就有历史） 走进家庭 与文字和书籍打交道 第二课 我的成长历程（为什么学习历史） 叙写自己的历史 我们从历史中获得什么 第三课 过去是怎样被记载下来的（如何学习历史） 衡量变化的尺子 利用不同的史料（文献资料、实物资料、口述资料） 分辨史料的价值（有关一手资料、二手资料的内容） 综合探究八 探寻身边的历史 综合探究八 探寻身边的历史——吴文化历史 课前:充分利用网络去了解吴文化的基本情况 , 找出能体现你们的研究专题的语句、图片、文章，收进个人的文件夹里 1、吴文化（无锡部分）历史 2、无锡历代名人| 名人故居 3、无锡名胜古迹|风俗|特产 4、无锡视频|图片|音乐欣赏 小组分工，进行信息收集处理、总结并进行交流 历史与社会（七下） 课堂教学的注意事项 一、教育目标的确立： 回归生活 审视生活 （一）源于教材 超越教材 1、如何处理与思品相近的课题？ 对策：排除共性、追求个性 寻找共性、系统整合（1）依据课标区分他们的差异（2）与思品教师交流，研究差异（3）侧重不同，与思品课形成主题教学系列（4）采取不同特色的课型、教学方法（5）与思品课整合起来，上综合课。 （二）研读课标 定位准确 2、如何避免纯粹“教”教材 以前：教材教什么，我们怎样教？ 现在：学生要什么？我们怎样导？ 对策 （1）