匀速圆周运动教学设计摘要.docVIP

《圆周运动快慢的描述》教学设计 设计者 上海市奉贤区景秀高级中学 宋佩红 一、教学任务分析 本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（修订本）高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。 二、教学目标： 1、知识与技能： (1)、理解匀速圆周运动理解匀速圆周运动中的线速度和角速度能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 （1）、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。 （2）、通过对描述匀速圆周运动使学生了解研究问题从的侧面。 （1）、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。 （2）、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。 （3）、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。 三、教学重点和难点 教学重点：线速度、角速度的概念和计算教学难点：要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论对匀速圆周运动是变速运动的理解。 教学方法实验讨论讲解法教学准备：、、由于匀速圆周运动这一概念是教学中的重点之一，它虽然和我们前面学习过的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教学中我采用直观教学法，利用现代化的教学手段，把这一章内容制作成课件，让学生观看，从中获取知识再讨论研究，归纳得出结论。这不仅培养了学生的观察能力，同时也了思维能力。线速度、角速度及其是教学目的中的又一重点，教学中应先向学生讲清为什么要学习线速度、角速度这一概念，运用，利用引导发现法教学方法，让学生在生动活泼的情境中，去发现问题，探索规律，得出结论。组织教学应自始至终的贯穿全堂，但在教学前，如何安定学生的思想情绪，使其进入最佳的听课状态，是必不可少的。 七、学习训练： 学生课堂练习：课本P104《训练与应用》1 学生课外练习：课文P104《训练与应用》4、5 八、教学反思： 案例实录： 教学过程 点评 课题引入：观察自行车的转动，谈生活中与圆周有关的运动。 新课： 多媒体课件: 直线运动曲线运动一曲线运动（courvilinear??? motion) 1定义：2、直线运动直线运动 曲线运动 二圆周运动（circular????? motion) 1定义：2、圆周运动是一种曲线运动观察：手表上的分针针尖，在相等的时间内通过的圆弧长度相等. 三匀速圆周运动定义：直线运动 曲线运动 匀速直线运动 圆周运动，匀速圆周运动 描述运动快慢的物理量：速度 描述运动快慢的物理量：？ 进入“月亮地球比快慢”情景“老弟，你怎么走得那么慢那！我绕太阳运动1秒钟要走29.79千米,你绕着我1秒钟才走1.02千米。” 月亮可不服气了：“还说呢，你一年才绕一圈，我28天就绕一圈了。你说到底谁慢？” 线速度课件。 四线速度（linear?? velouity）1、定义：质点经过的圆弧长度S与所用时间t之比就是质点的线速度的大小。 符号：V 定义式：v=s/t??? S:弧长??单位米/秒 实验：伞转动水滴运动情况 学生在教室里做实验，多媒体上具体观察。 3、矢量，方向：圆周上该点的切线方向注意点：（1）V对应于某一质点，如手表指针尖（2）匀速圆周运动是变速（或匀速率）直线运动 曲线运动 匀速直线运动指速度的大小方向都不变。 匀速圆周运动是变速运动。“匀速”是指线速度的大小不变。 描述质点直线运动快慢速度 “自主活动” “自主活动”“法官开庭判决一” 结论：V地﹥V月 分析转得一样快可见，还需用与转动有关的物理量更全面描述圆周运动的快慢情况五角速度（angular? velouity) 1定义：t的比值就是角速度的大小。 符号：ω 定义式：=Φ/t，Φ:弧度（rad）单位：rad/s “物体做匀速圆周运动时,其速度是恒定不变的。” 这种说法正确吗？ 示例P103 “自主活动” 结论：ω月﹥ω地 学生总结陈词： 以不同的标准，从不同角度比较圆周运动的快慢，可能得出相反的结论，体现了辩证的思维作业：、匀速圆周运动 线速度1、定义定义式：v=s/t 2、单位：米/秒 3、矢量，方向：圆周上该点的切线方向 、角速度 定义式：=Φ/t，Φ:弧度（rad） 2、单位：rad/s作业：“老弟，你怎么走得那么慢那！我绕太阳运动