运用思维导图促进语文读写教学实践研究摘要.docVIP

运用思维导图促进语文读写教学 摘要：本文通过对思维导图的正确理解，探讨就如何运用思维导图指导语文学科教学展开读与写的实践研究，从而促进思维能力提高，提升学生语用能力。其中，在语文阅读教学方面，通过具体案例探讨了如何绘制思维导图以及怎样运用思维导图来提高阅读效率，主动获取知识；在语文写作教学方面，通过具体案例分析了如何构思直观的思维导图，从而达到为写作导航；以图促写，体验自由创作以图促写，思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能是一种将放射性思考具体化的方法。 图1 《蝙蝠和雷达》 2.教学片段2：《尊严》 《尊严》这篇课文主要通过石油大王哈默年轻时以自己的言行维护个人尊严赢得别人尊重的故事。“尊严”一词其实对于中年段孩子而言，理解上显得有点难度。引导小组合作，通过阅读，懂得什么是尊严，二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物形象（外貌、动作等）写具体的表达方式。让小组成员意见整体纷繁体现。 图2《尊严》小组思维导图 3.教学片段3：利用思维导图识字 4.教学片段4：《两只鸟蛋》 5.教学片段5：《题西林壁》 4.小组实践中发现思维导图引导阅读的特点 应用思维导图帮助学生从有趣的以图导读中认识文章的内容和结构，习得写作的表现方法的教学实践过程，呈现出两个特点： （1）直观可视 思维导图呈现的不是知识点的简单罗列，而是读写知识认识过程思维动向的外显和可视化。学生既能直观地从思维导图中了解文章的整体结构，又可认识分散在文中的各个知识点。 （2）整体应用 思维导图帮助学生把需要阅读的文章视为一个整体，以导图形式呈现文章中各个要素，使阅读理解过程不致迷失方向，使动态的读写过程既不会放跑任何一个重要环节，又不错过思想中一闪而过的灵感，提高了学生阅读时思维的灵活性、深刻性和广阔性。 应用思维导图引导阅读的过程这两个特点，它使学生能凭自己的主动领悟获得知识，又可凭自觉的反思提高学生阅读的效率。学习过程中，学生的主体性很强。老师能在充分了解学生的基础上因材施教，实现最有效的课堂教学。 三、运用思维导图提高小学生习作能力的实践研究 从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些，体验思维导图写作的快乐 。 （一）思维导图的直观构思，为写作导航。 写作思维导图能帮助我们把大量的写作意念联系起来，形成序列，并催化新意念的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。 1.画图写作的步骤： 第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主题的意念或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。 第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选意念组织编号或适当合并。 第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。 第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。 （二）以图促写，体验自由创作? 六岁的孩子画一个简单的写作思维导图，就自作导航，写出了一段更生动的话来，而且自然地运用了静态描写、比喻修辞手法。写作思维导图可以引发对最初、最真切感受的回忆和思考，让事情的经过和情感、思绪毫无保留地、快捷地通过图的形式直观地记下来，让思想的火花一旦闪现，就立即得到捕捉，并不断生发下去，能触发孩子的“最近发展区”，最大限度地促进孩子的发展，让孩子体验到写话的快乐。手绘思维导图不必画得太整齐，太仔细，因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直的真情实感。 2.以图促写，以图促写，正是用语言，唤醒学生的内部意识，唤起学生的构思热情，催化了学生浓厚的写作兴趣，培养学生形成一种内省式、体验式的写作。在画写作思维导图进行创作构思时，学生的主动性、创新意识和创新能力由此能得到尽情的发挥。写作思维导图能把学生不期而遇的想法，灌注了独特感受与情感体验的经历，与众不同的灵感和顿悟……创造性地记录下来。