减负从备课开始柏校长详解.ppt

⑴、明确写作业的目的，加强书面交流。 鼓励性评价 期待性评价 商榷性评语 ⑵、让学生从作业中体验成功的喜悦。 1、判作业要及时。 ⑶、作业形式丰富多彩、灵活机动。 苏霍姆林斯基认为： 学生要有自由活动时间，就像健康需要空气一样。 1、科学大胆改革： 2、每节课要瞻前顾后，搭好台阶： 3、千方百计让学生悟出规律： 4、作业科学挖掘内在潜质 几句简单的评语，是师生心与心的交换， 在学生心灵中产生强烈震动，同时也很好地 激发了学校学习的积极性。 成 绩 时间 8周 16周 ①每次 ②每天 ③每周 ② ③ ① 美国及时反馈效果试验 2、批阅具有激励性。 3、定期总结反馈。 减负─从备课开始 北京市昌平区城关小学 柏继明 我们常看到：不惜血本、精心制作的精美课件不 过是小黑板的“替身”；劳神费力、不吝财力打造的课件只是教材的翻版；有的因课件包容万象而忽略了教材；有的课件搞得五彩缤纷，分散了学生的注意力；有的因课件的先进功能替代了教师的作用，使教师成为课堂上一道“不起眼”的风景线…… ——王志民（福建） 1、科学大胆改革： ① 倍的认识： （人教版三年级上册） ① 倍的认识： （北京版二年级上册） ① 倍的认识： ② 植树问题： （人教版四年级下册） ③ 因数倍数： （人教版五年级下册） 1、科学大胆改革： 2、每节课要瞻前顾后，搭好台阶： 1、科学大胆改革： 2、每节课要瞻前顾后，搭好台阶： 倍的认识： （人教版六年级上册） 百分数应用题 百分数应用题 7+3=10 12-7=5 ━+0.4=10 1 2 0.3X0.2=0.06 5.3+0.2=5.5 49÷7=7 21÷6=3…3 3X6=18 45÷9=5 14÷3=4…2 3 × 5 = 15 3 × 5 = 15 4 × 6 = 24 24 ÷ 4 = 6 因数 因数 积 因数 倍数 因数 倍数 因数与倍数是相互依存的 20 1 12 7 6 5 3 4 每天24小时；1小时=60分； 分针转一圈360度 24的因数： 1、 2、 24 3、 4、 12、 8、 6、 60的因数： 1、 2、 30、 3、 20、 4、 15、 5、 12、 6、 10、 360的因数： 1、 360、 2、 180、 3、 120、 4、 90、 5、 72、 6、 60、 8、 45、 9、 40、 10、 36、 12、 30、 15、 24、 18、 20 60 逆序推理 1、科学大胆改革： 2、每节课要瞻前顾后，搭好台阶： 3、千方百计让学生悟出规律：