生物7年级第六章优秀教案生物摘要.docVIP

第六章 人体生命活动的调节 本章设计 本章内容主要包括两部分，第一部分是人体通过神经系统实现的神经调节；第二部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。这种编写顺序虽然与经典的人体解剖学相似，但本章却是先从人们对外界信息的感知人手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。显然，这与传统的先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的编写方式不同。这样编写的目的是：强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习。本章特别注重强调学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。在教材中设计了“观察与思考”“探究”“进一步探究…‘实验”“技能训练”“课外实践”“科学·技术·社会”“资料分析”和“科学家的故事”等栏目，此外，还有大量的图文并茂的编写处理。 “人体对外界环境的感知”内容较多，可以分2课时完成。对于眼球结构的认知，可以引导学生对比装有胶卷的照相机与眼球以及观察和分析教材的图示完成。对于视觉的形成可以指导学生分析教材“外界物体在视网膜上成像示意图”，或者参考物理学中的小孔成像原理及实验装置，但要在小孔处放置凸透镜。并引导学生分析“使人失明的原因有哪些”等问题进行概括，在教学过程中注意渗透关怀盲人、帮助盲人的意识。有关近视及其预防的教学，教师仍利用小孔成像装置，但要加以改造（在小孔处调换不同凸度的凸透镜）引导学生观察成像位置的变化，以此理解晶状体负担过重，晶状体过度凸且不能恢复原状而形成近视眼的原因。关于耳和听觉的教学，首先要充分发挥“观察与思考”栏目的作用，引导学生了解耳和听觉的重要性。然后，引导学生通过识图来认知耳的基本结构及各部分的主要功能，并指导学生通过阅读课文概括听觉的形成。 在进行“神经系统的组成”这节教学时要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于教材中的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图示，通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。关于神经元，教学内容不多。在进行这部分内容的教学时，教师一定要引导学生观看直观教具，如人体各类细胞的挂图等，使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 在“神经调节的基本方式”这节课中要求每个同学都观察到膝跳反射的现象。实验后，教师请同学们根据膝跳反射的实验概括出反射的概念。关于反射弧的教学，应当充分利用“甩掉烫手馒头的反射”的事例，根据教材图示试着写出该反射通过的神经结构——反射弧。然后，教师可以让学生试着写出膝跳反射的反射弧，以达到巩固所学知识的目的。关于反射类型的教学，教师先让学生举一些反射的事例，引导学生思考这些反射的反射弧是否一定要经过大脑皮层，进而归纳出简单反射与复杂反射‘神经中枢是大脑皮层）的主要区别。 “激素调节”这节内容，教师指导学生归纳出内分泌腺和激素的特点。引导学生分析科学家有关激素研究的经典实验设计，通过设计对照实验，将探究能力提高到新的层次。最后，引导学生分析生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防的实例，归纳出有关激素及激素调节与神经调节关系的知识。 本章共4节内容，建议用6课时，具体安排如下： 内容 课时 人体对外界环境的感知 2课时 神经系统的组成 1课时 神经调节的基本方式 2课时 激素调节 1课时 第一节 人体对外界环境的感知 整体设计 教材分析 本节包括三部分内容，即眼和视觉、近视及其预防、耳和听觉。本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习和行为习惯有重大意义。教材在编写的过程中注意了学生接受知识的特点，先形象直观地比较人的眼球的结构与照相机的结构，然后再系统地、详细地展示眼球的结构及各部分结构的功能，这样由具体到抽象，由简单到复杂，使学生能够尽快认识眼球的结构特点与其功能的适应性。教材还展示了外界