8月9日小学作文教学的创新与实践讲解.pptVIP

小学作文教学的基本原理与创新路径 湖南师范大学文学院 张良田 基本主张 作文，不过是把平时想说的话写出来而已； 作文，实质是借表达心意影响自己的读者。 作文教学，就是教学生把自己的话写清楚； 作文教学，也是教学生用笔头与别人交流。 一、小学作文的新认知 1、关于作文及其教学的传统误解： A、作文就是做文章； B、作文就是玩文字； C、作文是很神圣的； D、作文是很高深的； E、作文是难以学的； F、作文是没法教的。 2、关于作文本质的探讨： 作文是人与人之间进行交际的一种方式； 作文是人与人之间进行交流的一种途径； 作文是人与人之间互相沟通的一种手段； 作文是人与人之间用笔对话的一种措施。 A、作文就是把自己的想法写出来告诉对方； B、作文就是把自己的意思写清楚给对方看； C、作文就是把自己的心情写明了让对方懂； D、作文就是把自己的诉求写明白叫对方办； E、作文就是把自己的事情写详细使对方明； F、作文就是把自己的呼唤写具体迫对方回。 3、关于小学作文的新认知 A、小学生作文是写充满童真稚趣的话； B、小学生作文可以是一段话或几段话； C、小学生作文可以胡乱想象又圆其说； D、小学生作文可以记流水账但有条理； E、小学生作文可以写错别字而意思清； F、小学生作文可以乱说观点却有逻辑。 二、小学作文教学的新途径 1、将小学生的生活引入作文教学： A、让学生给外地亲人写信； B、让学生给家人写留言条； C、让学生给家人解释误会； D、让学生向老师诉说委屈； E、让学生向同学表达不满； F、让学生向学校提出建议。 2、将小学生喜爱的科技手段引入作文教学： A、让学生以编写短信息的方式作文； B、让学生以作文的方式代替打电话； C、让学生以发电子邮件的形式作文； D、让学生以写广播稿的形式来作文； E、让学生以写科幻故事形式来作文； F、让学生以写影视剧观后感来作文； G、让学生以改编卡通漫画内容作文。 3、将小学生热衷的游戏形态引入作文教学： A、让学生写出某人的特点让老师猜是谁； B、让学生编写恐怖的故事让老师受恐吓； C、让学生编造离奇的情节让老师称神奇； D、让学生撰写亲身的见闻让老师感真切； E、让学生表达自己的非议让老师受震撼； F、让学生转述大家的期待让老师遂心愿。 三、小学作文教学的新方法 1、命出对小学生有感召力的作文题： A、找准小学生的兴奋点命题； B、抓住小学生的关注点命题； C、瞄准小学生的情趣点命题； D、调出小学生的内隐情命题； E、发现小学生的困惑点命题； F、捕捉小学生的冲突点命题。 例如：《老师你猜我写的是谁》 《老师我给你提点建议》 《我们班的几个小派别》 《假如没有家庭作业》 《我家里的开心事》 《暑假我去了父母打工的城市》 《被人冤枉真不好受》 《我和爷爷的小秘密》 2、写出对小学生有针对性的评价语： A、不要纠缠小学生作文的用语细节； B、尽量发现小学生作文的闪光之处； C、体会肯定小学生作文的思想情趣； D、整体判断小学生作文的逻辑思路； E、正面评价小学生作文的真实表达； F、及时表扬小学生作文的恰当措辞。 例如：《校园里的四棵大樟树》 3、说出对小学生有方法论的指导辞： A、不以讲评具体作文的优劣为目标； B、而以指导全体学生的写法为宗旨； C、要告诉小学生话该怎么说； D、要指点小学生事该怎么写； E、要指导小学生情该怎么传； F、要告知小学生意该怎么达。 例如：《乡下人家》 乡下人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的杆，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走