性格及其调适摘要.docVIP

中等职业教育：德育课《性格及其调适》 教学设计方案 授课班级 教学时间 授课人 授课时间 联系电话 邮箱 一、教材及教学内容分析 1. 使用教材： 高等教育出版社 《职业生涯规划》 蒋乃平 教学内容： 第二单元 职业生涯发展条件与机遇 第二课 发展职业生涯要立足本人实际 二 、性格及其调适 性格及其调适是《职业生涯规划》第二单元职业生涯发展条件与机遇第二课发展职业生涯要立足本人实际的内容。第二单元对职业生涯发展条件与机遇的分析是《大纲》规定的全部教学内容的基石。本单元的难点是认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”，对职业生涯发展的重要意义，体现个性调适和自我控制的过程。性格对于一个人能否胜任职业岗位，能否在职业生涯中取得成功显得尤为重要，调适自己的性格以适应社会的发展是职业生涯规划非常重要的一个环节。 二、学情分析 本课程授课对象为计算机网络技术专业一年级的学生，该班学生进校伊始，因中考成绩不理想或家庭环境不理想等原因，对自身缺少正确的认识，加上平时生活中接触的职业不太多，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少，往往会因不善于调适自己的性格，丧失许多发展机会，引导学生正确认识自己的性格，找出与将来从事的职业相符合之处以及存在的差距，从而根据专业与职业特点，自觉地有目的有意识地调适自己的性格，才能真正实现可持续发展。另一方面该班学生相对本校其它专业的学生底子较好、素质较高，性格活泼，喜欢接受新鲜事物，享受通过努力获得成功的快乐。针对上述特点尽量采用讲授法、案例法、情景教学法、辩论法等提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂教学效果。 三、教学目标 1．知识目标： (1) 性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。 (2) 职业对从业者性格的要求；性格是可以调适的。 2．情感态度与价值观 (1) 充分认识性格对职业生涯发展的作用,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。 (2) 培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。 3．运用 举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；通过对职业性格有关知识的学习，能够分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业性格对个人和社会发展的意义。 四、教学重、难点及解决途径 教学重点：性格是可以调适的，在日常生活中主动调适、完善自己的性格以适应职业的需要。 教学难点：性格可以调适，树立主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的职业观 五、教学方法 讲授法、案例法、情景教学法、辩论法 六、教学准备 1、编排小品：《我迟到了》 2、发放《职业性格测量表》，统计相关数据 3.、组建辩论队，准备课堂辩论的素材 3、分析本人性格特点和目标职业岗位对性格要求之间的差异，找出适应措施；调查了解身边熟悉的人是如何调适自己的性格去适应职业要求的。 4、制作课件，利用现代教育技术手段，丰富教学内容、增强学生直观感受。 5、精心设计课堂提问，引领学生参与课堂教学，提高教学实效 七、教学策略 1．?主动参与教学策略 2．“探究——发现”教学策略 3．联系生活教学策略 八、课时安排 1课时（45分钟） 九、板书设计 第二单元 第2课 发展职业生涯要立足本人实际 二、性格及其调适 1．性格对职业生涯发展的作用 （1）性格的含义 （2）性格的类型：A、外向型 B、内向型 C、中间型 2．职业性格及类型 （1）职业性格的含义 （2）职业性格的九种类型：变化型、重复型、服从型、独立型、协作型、劝服型、机智型、自我表现型、严谨型。 3．性格可以调适 （1）性格可以调适吗？ （2）怎么样调适性格？ 有强烈的想改变的动机 长期的坚持 从最小的缺点，最小的事开始实施，通过行动，一点点去调适 十、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 一、情景导入,明确主题 首先请同学们欣赏小品：《我迟到了》（设置情境：上课铃声刚响了，学校门口陆续来了四位迟到的同学） 思考：为什么同样是迟到了，4个同学会有截然不同的表现？ ——因为他们具有不同的性格，他们对待客观事物的态度和行为就会存在差异。那么什么是性格呢？我们的性格能否改变呢？P46 通过小品表演，同学们精彩的演绎使课堂教学的现场感大大增强，学生注意力得到了高度的集中； 二、创设情景，探究学习 二、创设情景，探究学习 二、性格及其调适 1．性格对职业生涯发展的作用 （1）性格的含义 （1）性格：是一个人在对客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。 性格可以分为外向型、内向型和中间型三类。你知道小品表演中的4位同学分别属于那种类型吗？你觉得