2005年南京市高中英语新教材培训资料.pptVIP

新理念下英语课堂 教学方法的变化 南京市教研室 曹荣苏 一、新课标中，我们应更新那些新理念。 1、多元的教学目标观。 2、大量的输入才有大量的输出。 3、更新教材观。  4、教学内容的难易一定要适合学生的认知水平。 1）Vygotsky(1978)提出了 “zone of proximal development(ZPD)”理论。 Vygotsky (1978) maintained the child follows the adults example and gradually develops the ability to do certain tasks without help or assistance. He called the difference between what a child can do with help and what he or she can do without guidance the zone of proximal development (ZPD).  2）Stephen Krashen(1981，1982)提出了“Comprehensible input (i+1) 理论。Definition?:Comprehensible input is any message you can understand.”。 3）我国有“跳起摘桃”论。 教师给学生的语言输入材料，要有合理性，针对性，教学起点应是绝大部分学生能够达到的，不能盲目拨高；课堂容量也应适度，容量太大或太小都会影响课堂教学效果。  5、科学的教学方法。 1）辨证地看待各种教学法，用其所长。 2）积极学习和研究新的教学法，更新教学观念。 3）不同水平的学生，应采用不同的教学方法。 6、科学的教学评价观。 进一步加强对形成性评价研究。在过程评价中要激励学生学习兴趣，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。       二、当前英语课堂教学中存在的主要问题。 1、问答型课堂教学法太多，教学控制原则不科学。 2、开头热热闹闹，结尾马马虎虎。 3、重口头，轻笔头。 4、讲得多，练得少。 5、课堂缺少朗读训练。 6、教师包办代替现象太多。 三、新理念下，英语课堂教学方法变化的小结和反思。 1、新理念下的新授第一课时前五分钟课堂教学措施： 1）用多媒体手段激发学生学习兴趣，做好课文导入的准备工作。 2）利用游戏活动激发学生学习兴趣，导入课文。 3）利用学生关心、有趣或好奇的问题，激发学生兴趣，导入课文。 建议：新授第二课时前5分钟建议激发兴趣活动和复习检查工作结合起来，如：话题报告、大脑风暴游戏、单词拼写、展示学生课外作业的成果或网上获取信息的内容等等。  2、新理念下处理新单词的教学方法。 处理课文中生词的主要特点： 从过去专门认知、记忆生词的单调活动转变为活用生词的兴趣活动。（学生课外预习、培养自学能力）. 主要做法： 1、利用情景、导出生词，进行视听说为一体的语言操练。（常见于初中课堂） 2、利用情景、活用生词。 3、利用浅显英文解释生词。  3、新阅读课提出语言材料的处理方法。 1）从过去教师帮助学生理解课文逐步转变为学生自己理解课文（三次阅读过程）。 2）从过去教师分析重难点为主转为以学生自己分析操练为主。 3）从学生被动学习转为主动学习。  4、教师不断完善课堂分层教学的方法。 降低课堂教学起点的主要做法如下： 1）回答问题、理解问题的做法。 2）听力训练的做法。 3）朗读训练的做法。 4）阅读理解课文训练方式的做法。  5、教师开始将过程性评价手段运用到高中英语课堂教学之中。 6、新理念下阅读理解教学程序的变化和特点。 四、英语课堂教学的思考和建议。 1、思考和研究过程性课堂教学评价的内容和操作方法。 2、设法加大课堂教学中写的内容和方法。 3、课堂活动的时间把握一定要有分寸。 4、课堂上要给学生四个时间。 5、对课堂上处理语言点的看法。 7、对英语课堂教学方法的思考（22字教学法）。 教学原则：先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容 教学步骤：悟（领悟）、练（训练）、导（指导）、测（检测）、评（讲评）五步法 教学要求：悟为先、导随后，悟中练、导后思，测则评、评则精 * * Caorongsu54@163.com 025灵) *