线性代数教学大纲解析.docVIP

《线性代数》课程教学大纲 一 课程说明 1、课程基本情况 课程名称： 线性代数 英文名称：Linear Algebra 课程编号：2413205 开课专业：计算机科学与技术 开课学期：1 学分/周学时：2/2 课程类型：专业必修课 2、课程性质（本课程在该专业的地位作用） 线性代数是计算机本科相关各专业一门重要的基础数学课程，也是一门核心课程。它为后续专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础,为这些课程提供所必需的数学概念、理论方法和运算技能。是计算机本科相关各专业学生获得在未来工程技术或研究工作中必须具有的数学方法、修养和素质的训练课程。线性代数具有较强的逻辑性和抽象性，在培养和提高学生思维能力、形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观方面发挥着积极作用。 3、本课程的教学目的和任务 通过本课程的学习，使学生获得行列式、矩阵的代数运算及初等变换、矩阵的秩、线性方程组、向量的线性相关性、矩阵相似、二次型等方面的基本概念、基本理论和基本运算技能，为学习后继课程和进一步获取数学知识奠定必要的数学基础。 通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力和自学能力；使学生树立辩证唯物主义的世界观、实事求是的科学态度，具有分析问题和解决问题的能力，能根据实际问题的条件和性质运用所学过的数学基本概念和基本思想方法进行深入细致的分析、建立合理的数学模型、寻找解决问题的思路以及方案；具有较强的辨析能力，会运用已掌握的数学工具，计算并估算数学问题，并能把结果与实际情况进行比较，做出合理的判断；具有一定的自我发展的能力，能独立地阅读教材、参考书以及有关的文献资料，写出比较详细的阅读笔记，具有初步发现和简单扩展现有理论并应用于相关专业课程学习的能力。 4、本课程与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求 （1）本课程与相关课程的关系 本课程是计算机本科相关各专业其他数学课程如概率论与数理统计、离散数学、运筹学等的基础，也是电路技术、数据结构、算法分析等专业课程必须的数学基础。 本课程的学习需具备中学数学知识，讲授中应充分考虑学生的既有知识，适时安排中学数学基础差的学生进行补习。 数学概念及其引例和应用的教学中，所涉及到的其他学科或课程概念，可根据需要作必要的介绍。 根据学期教学计划，可适当提前讲授同期其他课程需要的相关内容。 （2）本课程教材的体系特点及要求 本课程教材为同济大学应用数学系编《线性代数及其应用》第1版（高等教育出版社，2004年7月）。基本内容包括：行列式、矩阵的代数运算及初等变换、矩阵的秩、线性方程组理论、向量的线性相关性、矩阵相似、二次型等。 其特点在于：注重重要概念的实际背景，强调数学思想和数学方法，理论上贯穿“线性相关性”这一代数灵魂，突出矩阵方法，强调矩阵初等变换的作用。内容深广度适当，结构严谨，例题丰富，注重数学知识的应用，适于自学，伸缩性强，便于教师根据实际处理教学内容。 教学要求较高的内容用“理解”、“掌握”、“熟悉”等词表述，要求较低的内容用 “会” 、“了解”等词表述。 5、教学时数及课时分配 章 主要内容 学时安排 1 矩阵和行列式 10 2 矩阵的秩与线性方程组 8 3 向量组的线性相关性 8 4 矩阵的对角化 6 5 二次型 4 合计学时 36 二 教材及主要参考书 教材： 同济大学应用数学系编《线性代数及其应用》第1版（高等教育出版社，2004年7月） 主要参考书： 《线性代数》，上海交大线性代数编写组编，高等教育出版社 兰以中著，《线性代数引论》，北京大学出版社 张禾瑞，郝炳新编，《高等代数》，高等教育出版社 北京大学数学力学系编，《高等代数》，高等教育出版社 三 教学方法和教学手段说明 本课程主要通过课堂教学、辅导答疑、批改作业等教学环节加以实施。由于具有理论性强、思想性强、方法性强、与相关基础课及专业课联系较多等特点，教学中应把握以下几点： 1、注重启发引导学生掌握重要概念的背景，理解重要概念的思想本质，避免学生死记硬背。 2、要善于将有关学科或生活中常遇到的名词概念与本课程的概念结合起来，使学生体会到学习线性代数的必要性和重要性。 3、注重各教学环节（理论教学、习题课、作业、辅导、资料查阅等）的有机联系, 特别是强化作业、辅导与资料查阅环节，使学生加深对课堂教学内容的理解，提高分析解决问题的能力和运算能力。 4、教学中要有计划有目的地向学生介绍线性代数与计算机科学技术之间的关系，使学生牢固本课程是获取进一步深造的关键学科。 5、由于本课程具有逻辑性和抽象性特点，教学中应突出教师的中心地位，通过教师的努力，充分调动学生的学习兴趣。 四 成绩考核办法 考核方法：笔试，闭卷。 成绩计算：学期考试不低于60%，半期考试及平时成绩不超过40%。