众数的教学设计详解.docVIP

《众数》教学设计教学目标： 1．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3．进一步提高学生的统计技能，增强学生的统计意识。 教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：众数和中位数、平均数的相互区别，在具体情境中如何选择恰当的统计量表示一组数据的一般水平。 教具准备：课件、计算器等。教学过程： 一、创设情境，认识众数 1．出示两则“招聘启示”。 师：咱们这几年发展的非常快，变化可大了！现在有好多好多的人都愿意来仙桃工作！瞧，王叔叔也来到了，他想在找一份收入可观的工作。今天，他看到了这样的两则招聘启示： 招聘启示（一） 因公司扩大规模，现需招聘若干名员工，员工月平均工资2000元，有意者于20年月18日到我处面试。 阳光公司人事处 20年4月18日 招聘启示（二） 因公司扩大规模，现需招聘若干名员工。保证多数员工月工资不低于1500元，有意者请于20年月18日到我处面试。 星云公司人事处 20年4月18日 2．学生针对“招聘启示”，第一次帮王叔叔选择公司。 师：同学们，王叔叔看了这两则招聘启示后，感到挺为难的，他不知道自己该选择哪一家公司，你们能帮帮王叔叔吗？ 学生自由发言，有的选阳光公司，有的选星云公司） 师：同学们的意见不统一，究竟哪一家公司的工资要高一些呢，现在还不能确定。下面我们来看看这两家公司的员工工资表.（出示两家公司的工资表）。 3．学生针对“工资表”，第二次帮王叔叔选择公司。 阳光公司员工工资表： 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工I 月工资 6000元 5000元 1600元 1400元 1300元 1250元 1200元 1150元 1100元 1000元 900元 星云公司员工工资表： 经理 副经理 员工A 员工B 员工C 员工D 员工E 员工F 员工G 员工H 员工I 月工资 4500 元 3500 元 1700 元 1650 元 1600 元 1550 元 1500 元 1500 元 1500 元 1500 元 1500 元 师：请同学们看一看，再想一想，王叔叔到底选择哪一家好呢？ （学生再次自由发言，此时意见统一，选星云公司） 4．观察星云公司员工工资这组数据，理解众数意义及作用。 师：现在我们来看看星云公司的这组数据，请同学们观察仔细，这组数据有什么特点？（1500元出现的最多） 师：同学们，1500在这组数据中出现的次数最多，你们能不能像平均数、中位数那样给它取一个数学名字？（学生自由发言） 师：同学们有自己的想法，真不错！想知道数学家给它取的名字吗？ 师：在这组数据中，1500出现的次数最多，我们就把它叫做这组数据的众数。这节课我们就来研究有关众数的知识。（板书课题：众数） 师：根据你们的理解，能不能用自己的话说说什么是众数？ （学生自由说，师归纳板书：一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数。） 师：同学们，1500是这组数据的众数，那能不能用1500代表这家公司员工工资的一般水平呢？ 师：（小结）众数也可反映一组数据的集中情况，并且众数在生活中也有很重要的作用。 〔评析：教师巧妙利用王叔叔应聘这一现实情境，先后组织学生围绕招聘启示和工资表中的数据展开了一系列探究活动。在两次对比选择应聘的活动中，学生足以感受到了认识众数的必要性；在观察星云公司员工工资这组数据的特点和给众数命名的活动中，学生足以认识和理解了众数的数学意义；在对“能不能用1500代表这家公司员工工资的一般水平”的问题探讨的过程中，第一次让学生体会到了众数的统计意义。这一环节的教学，可谓一箭多雕，学生收获多多。〕 二、依据情境，理解众数 1．挑选舞蹈队员。 师：为了庆祝“六、一”儿童节，学校将举行一场集体舞比赛。五（2）准备选10名同学组队参加这次比赛（出示下题）。 五（2）班选10名同学组队参加集体舞比赛，下面是20名候选队员的身高情况（单位：米） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.48 1.50 1.51 1.52