【新课标】2012年高考语文专题复习资料理解与现代汉语不同的句式和用法 理解并翻译文中的句子.pptVIP

“理解并翻译文言文中的句子”的考查是对文言实词、文言虚词、文言句式等知识的综合考查，命题者在设计题目时，往往注重考查以下因素：一是理解句子的关键——常用实词，以一词多义、古今异义为主；二是句中往往有词类活用现象；三是存在文言特殊句式；四是具有鲜明的语气特点；五是有时句子还使用一些修辞手法。 一、保留法 [例证六]　(2008·广东高考)翻译下面文中画线的句子。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 …… 访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。性谦虚，未尝论功伐。或问访曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之有！”士以此重之。 (1)时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。 译文_______________________________________ (2)人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？ 译文：______________________________________ 解析：句子中的“陶侃”“(周)访”“(陶)瞻”等为人名，“主簿”为官吏名称，这些都是专有名词，翻译时保留，不必变动。“人”“有”“不”“自”“一”等都是古今意义相同的词，翻译时也保留下来即可。 答案：(1)当时陶侃是个闲散的官员，周访推荐(他)担任主簿，(两人)结为朋友，(周访)把(自己的)女儿嫁给了陶侃的儿子陶瞻。(2)常人有点小的善行，很少不自我颂扬。您的功勋这样(卓著)，却不说一句话，为什么呢？ 二、加字法 [例证七]　(2008·山东高考)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ……次日食后，窃赴山，至兄樵处。兄见之，惊问： “将何作？”答曰：“将助采樵。”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄，且曰：“明日当以斧来。”兄近止之，见其指已破，履已 穿，悲曰：“汝不速归，我即以斧自刭死！”诚乃归。兄送之半途，方回复樵。既归，诣塾嘱其师曰：“吾弟年幼，宜闲之。山中虎狼恶。”师言：“午前不知何往，业夏楚之。”归谓诚曰：“不听吾言，遭师责矣！”诚笑曰：“无之。”明日，怀斧又去。兄骇曰：“我固谓子勿来，何复尔？”诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。约足一束，不辞而还。师笞之，乃实告焉。师叹其贤，遂不之禁。兄屡止之，终不听。 一日，与数人樵山中，欻有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎负痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非 犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。众 急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其 衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙颈以塞 责耶！”讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！”置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。 (节选自《聊斋志异·张诚》，有改动) (1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。 译文：________________________________________ (2)“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。 译文：_________________________________________ 解析：“兄”“弟”“况”“斧”“自”等词，意义 没有改变但是现在不是单音节词，只能译为双音节词。在单音节词前面或后面加一个字变成“兄长”“弟弟” “况且”“斧子”“自己”，对译下来。 答案：(1)哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。”于是让张诚赶快回家。 (2)“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且(他)是为我死的，我怎么还能活着呢！”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。 三、替换法 [例证八]　(2008·江苏高考)把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉曰：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋