文化创新的途径：校园服饰课件.pptVIP

生活主题 第一步----我的校服我感觉 第二步：我的校服我设计----为什么要重新设计校服 由学生自由发言，说说自己的理由。 结论 现有的校服有其自身的缺陷和不足，不适应中学生生活和学习中的实际情况。因此新的校服必须从中学生生活与学习的实践出发，满足中学生的真正需要。 实践是创新的源泉和动力。立足于社会实践，是创新的根本途径 第二步：我的校服我设计------自己动手、丰衣足食 分组：第一组确定校服的种类 第二组设计校服的款式 第三组设计校服的配饰 第四组搭配校服的颜色 (提示：校服设计可以充分展示校园文化主题，体现中国中学生独特的精神面貌。有着自己独特的设计理念。） 第三步：我的校服我展示 由学生分组派每组的代表谈谈本组的设计思想、并说明理由和灵感来源。 结论： 文化创新的基本途径： 继承传统、推陈出新 面向世界、博彩众长 坚持正确的方向、克服错误的方向 守旧主义、封闭主义 历史虚无主义、民族虚无主义 一、文化创新的根本途径： 厦门国际动漫节将于11月初举办。届时，原创动画、原创漫画、cosplay等活动竞相上演。同学生肯定不想错过吧？那么，课后设计一个动画或漫画，或设计cosplay，去参赛吧？祝你成功！！！ * * * 我的校服我作主 谈谈你对中国校服的感想？ 从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现 。受日本式服装影响出现的款式，在当时也是女学生与女教师的时尚。才女林徽因（左一）1916年在北京培华女子中学。 三十年代：中式旗袍在校园内得宠　由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。40年代，延续了30年代的服装风格。 看看他们 五十年代：比较随意，缺乏特定校服 全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂基本退出历史舞台。这是50年代北大中文系的才女林昭。 上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋，有几分儒雅又有几分潇洒。到民国中后期，这么一种穿着打扮，俨然已经成了知识分子的标志性服装。 六十年代、七十年代：不爱“红”装爱军装＋黄色帆布书包　接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。 八十年代：校服重新出现。 九十年代：面口袋校服一统天下。非常精神的运动服，作为少男少女的“校服”，却也真是让人提不起精神！ 改革后的新校服，还挺可爱的吧。 韩国校服 青春时尚 奥黛 越南女学生最美丽校服 日本 女学生的水手服 看看他们 英国 皇室制服款式 美国校服 学院风潮 现有的校服并不能体现出学生的朝气。 校服颜色显得陈旧，款式没有特色。 中学生已经具备了非常明确的性别意识，校服却没能体现男女性别意识。 校服没有季节、气候、地域、场合之分，除了统一着装，防止排场，似乎没有什么价值。 校服都是运动款式，体现不了学校的个性，更体现不了学生的个性 文化创新的途径 二、文化创新的基本途径： ①、继承传统，推陈出新 “取其精华、去其糟粕”——继承传统 （不能离开传统，空谈文化创新 ） “推陈出新、革故鼎新” ——发展创新 （体现时代精神） ②、面向世界，博采众长 立足于社会实践 三、坚持正确方向，克服错误倾向 收获季节 （对待传统文化） （对待外来文化） 课后探究 * *