七级上册《往事依依》课件祥解.ppt

学习目标 1、掌握生字词。 2、熟读课文，把握文章的结构层次。 3、揣摩关键语段，了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 4、品味本文优美的语言。 读准字音： 涟漪 徜徉 水浒 镌刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 绚丽 雕镂 娥 谆谆教导 狼狈逃窜 认准字形： 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 五彩纷呈 身历其境 走投无路 歌咏 婵娟 铭刻 凝注 依稀 风物 读一读 想一想 请同学们大声朗读课文 （注意音调、语气、感情） 思考： 一、课文回忆了于漪少年生活中那几件事？作者是怎样把这几件事串联起来的？ 二、划分课文的段落层次，并归纳各段大意。 三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她成长的源头是什么? 课文回忆了于漪少年生活中哪几件事 看山水画——读《水浒传》——读《千家诗》——听国文课——听老师关于读书的教导 作者是怎样把这几件事串联起来的 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。 划分课文的段落层次，并归纳各段大意 第一部分（1）引出往事 第二部分（2~6）金色童年 第一层（2）回忆之一—看山水画和读《水浒传》 第二层（3、4）回忆之二—读《千家诗》 第三层（5）回忆之三—听国文课 第四层（6）回忆之四—老师关于读书的谆谆教导 第三部分（7）收束全文，往事给我的鼓舞 议一议 文中哪些地方（事或段落、句子）最能吸引你，最能打动你的心，为什么？ 要求：1、积极思考、讨论 2、在书上做好圈点、批注 品读第四自然段 品读第五自然段 1、找出中心句 2、比较两位国文老师的异同 * * 于 漪 于 漪 江苏镇江人，1929年生。 全国语文特级教师 著名语文教育专家 主要著作： 《于漪语文教育论集》、 《语文教苑耕耘录》、 《语文教学谈艺录》等。 品 往 事 1、朝夕相见的山水画，为何 竟 “百看不厌”？ 4、听国文老师上课对于老师有什么影响？ 2、看《水浒》插图，于老师 有什么感受？ 3、读《千家诗》，于老师 有什么感受？ 悟 往 事 于老师回忆少年的往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？ 对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？ 四字词语： 大地山川 气象万千 山山水水 魅力非凡 风光流转 阴晴雨雪 丽日蓝天 风云变幻 美不胜收 引用诗句： 春：万紫千红总是春 ——（宋）朱熹《春日》 春城无处不飞花 ——（唐）韩翝hóng《寒食》 夏：绿树阴浓夏日长 ——（唐）高骈pián《山亭夏日》 五月榴花照眼明 —— (宋)朱熹《题榴花》 秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里都婵娟 ——（唐）李商隐《霜月》 冬：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章 ——（宋）卢梅坡《雪梅》 色彩词： 红紫芳菲 橙黄桔绿 黄鹂鸣翠 白鹭上青天 同：都教的是抒情诗,都是爱国诗人的作品,都用大声朗读的方法教课 异：一个是国文老师,一个是代课的,一个教古文，一个教白话文,上课情态不同。第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。 *