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教育心理学论文 浅谈建构主义教学及对外语教学的启示【论关键词】建构主义? 英语学习?合作式教学学习理论课堂活动设计【论文摘要】建构主义起源于维果斯基的认知发展理论，强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义学习理论强调学习是主动的建构过程，学习者利用自己原有知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构。建构主义的学习理论启示我们：在外语教学中要以学习者为中心生互动的合作方式。在英语课堂教学中，语言能力是在完成一系列的语言交际活动实现的有效的课堂活动设计，不仅能帮助学生获得语言技能，还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值，实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位，重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用，对现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。引言教育心理学中建构主义是把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论到认知主义以后的进一步发展。行为主义对语言教学曾产生过重大的影响它只关心可观察到的反应行为，忽略了学习者的心理感受和心理反应认知主义强调学生对外部刺激的加工处理和内化吸收，认为学习是使知识及其结构内化为学习者。学习不是被动的接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。行为主义“以教师为中心，教师讲、学生听”的教学模式认为教师是主要的知识来源，学生只是被动地接受信息认知主义“以学生为中心