eepo有效教育梳理要点.pptVIP

要素组合方式 聪 听看讲想做 动静 看 讲听 讲听看 讲听看想 动静 讲听看想做 静动 XT：七个要素换起用（五千…） ST：主体要互动 MS-EEPO 具有中国特色的基本教学方式 MS-EEPO MS-课型方式 动静转换新教室文化 效率:15%左右 消极方式 安排时间休息 关键项 大多数 强化次数/5S 流程性检测 效率:20%左右 积极方式 动或动中学 多要素中学 做中学 情景故事中学 主体状态下学 z管理 自我观念检测 自我水平检测 准知识产权管理 单元组状况 团水状况 …… MS-EEPO方式 实现教育教学效率的简单方式 MS教育 MS-EEPO方式 有效-科学-大众-人本-和谐 （想+做）+5PX （能动性+保障性） 产权调控 MS-EEPO方式 课堂效率从30%升至80% 综合素质提高六至X倍！ 要素组合方式理论支点或教育思想 要素 使用 单要素、双要素、三要素，照顾学生面20%-30%，学得好的学生一般只有 20%-30%。 使用要素结构特征或要素的排列组合达到5-7个，照顾面达80%，学得好的学生上升到70%-90%。 动静 转换 动静转换不是目的，目的是恢复学生学习的精力和体力。 动静转换的生理心理时间是7-13分钟，动态中学习时间一般占静态中学习时间的10%-30%。 强化 次数 (关键项) 情景故事为主：3-5次 做中学为主：5-7次 多要素为主: 9-12次 死记硬背：17-32次 强化疲劳次数 同一要素或方式方法连续使用3次出现强化疲劳，连续使用6次出现严重强化疲劳。 “想”的操作点 一个开放的问题或事物 要有缓冲度和梯度或人力资源扩张 给主动权 多向度 自由度 相对平行 思维向度的量 功能转换度 ① ② ③ 关键项 教学素材 26 可爱的草塘 小学五年级 丽江古城区金安乡三古村小 和丽琴 目标 1.结合课文学生能进行景物描写 2.联系生活表现景物特点 课型 要素组合方式 课时 标准课 导入 1-看+做 默读课本和勾划摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落 2-讲+小动 三人小组交流/互读 3-讲 把精彩的片段读给大家分享（6人） 片断练习I 1-想 想一想：喜欢家乡的哪些景物 2-做 写一写：表现家乡特点的词、句 3-看+大动 可到其它组互相交换学习卡 4-想+听 开火车继续拓展与景物有关的若干思路 片断练习II 1-自选要素 分组：用自己喜欢的方式（文字、绘画、诗歌、课本剧…）表现家乡的景物 2-要素组合 团队合作完成作品 3-要素组合 若干小组用各种方式展示汇报作品 结束部分 1-下课活动 领发奖品卡：文学景物描写的精彩片段 2-作业 结合家乡特点再写若干片段 4-做 填词：草堂.小河… 6 20 31 41 MS-EEPO课例 42 团队：请用 “想”的操作点分析该教案。10分钟 教学素材 可爱的草塘 小学五年级 丽江古城区金安乡三古村小 和丽琴 目标 1.结合课文学生能进行景物描写 2.联系生活表现景物特点 课型 要素组合方式+5J 课时：标准课 1-看+做 自读课本和勾划或摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落 2-讲+小动 三人小组交流/互读 3-讲 把精彩的片段用自己喜欢的方式读给大家分享（6人） 片断练习I 1-想一想：喜欢家乡的哪些景物 2-做：在小卡上写表现家乡特点的词、句 3-大动+看 可到其它组互相交换学习卡 （注：听到数数就回位---约定） 4-想+讲+听 开火车继续拓展与景物有关的若干思路 片断练习II 1-想 选择自己喜欢的方式表现家乡的景物：文字、绘画、诗歌、课本剧、歌剧…… 2-目标+组建团队 目标1+团队1 目标2+团队2…… 合作完成作品 3-要素组合+表达呈现 各团队找一合适地点把设计方案展示并汇报其作品。 结束部分 1-下课活动 领发奖品卡：文学景物描写的精彩片段 2-作业 结合家乡特点再写若干片段 4-做（简单方式） 填词：草堂.小河… 6 20 31 41 MS-EEPO课例 42 4-扩张很好，很有个性和乡土气息 如：在风的荡漾下，路边的树好象在吵架…… 如：一大早，黄生生的油菜花看到同学们的到来，如同狗尾巴似的摇摆着…… 讨论：知识性：景物描写的特点需要强化处理？ 导入 临时按喜欢的方式自由组建团队： 1、个性特征能体现； 2、三个年级的学生临时组建的班级，尤其是按自由选择目标组建和调配团队，完成任务，难度很大！ 3、意想不到的效果…… 开始部分耗时过长：6分？ 2－3分 教学目标 课型形态 课时形态 MS-备课方式：图文结构式(I型) 关键项 ＆