2新闻学教育的历史要点.ppt

四 课程内容 第一章 导论（2） 第二章 新闻与宣传、舆论（4） 第三章 新闻价值与新闻选择（8） 第四章 新闻真实性与客观性问题（4） 第五章 新闻事业问题（8） 第六章 新闻自由问题（4） 第七章 新闻伦理问题（2） 提 纲 一、我国“新闻理论”与新闻教育 二、欧美国家的新闻学教育 三、新闻理论主要解决的是基本理念问题 四、参考书目（国外） * 我国新闻理论教育的历史 传播学院 黄春平 hcp1971@126.com 关于“新闻”的理论 1 新闻与宣传的区分 2 新闻价值 3 新闻真实性 4 新闻客观性 关于“新闻传播业”的理论 1 基本职能 2 新闻自由 3 新闻法 4 职业道德与职业规范 一、我国“新闻理论”的历史回顾 ”很长时期并不是人文－社科意义上的“理论”，而是党对自己的一个工作部门的各种要求，即“党报理论”。 新闻、宣传一回事。革命战争使然（一切为了战争，为了胜利）。 1980年中国社科院新闻所出版。 大学新闻系，50年代起没有教材，只有苏联党校的关于新闻工作的文章汇集、列宁斯大林论报刊、苏联党关于宣传的决议汇编。 1958年，人民大学新闻系编《马恩列斯论报刊》作为新闻理论的主要教材。 专供教学的《中国报刊工作文集》。 1975年“文革”，陈力丹参与《新闻理论讲话》的写作。按照“四人帮”的思路写。 1982年甘惜分出版建国以来第一本新闻理论教材《新闻理论基础》。党报理论的总结。 发行20万册。 1983年，中国社科院新闻所编《新闻学基本知识讲座》，没有脱离党报理论的窠臼，发行10万套。 在实践上，市场经济下原有的党报理论落后于新闻传播业的发展。 回归新闻本位：1980年上海解放日报、文汇报关于改进会议新闻报道的请示报告，最早提出“负责同志下基层了解、调查情况，参加劳动、参加群众性活动等正常工作活动，也不作报道，不拍照片登报”； 1980年由北京新闻学会的全国好新闻评选（以新闻价值、客观等为标准）等。 此时新闻学界还主张新闻是手段： 批评人民日报报道北京站爆炸事件，还认为是给社会主义抹黑。 80年代战战兢兢、小心翼翼说出传媒的基本职责是传播信息（新闻） 新闻单位突破了以往新闻理念的藩篱，而当时新闻理论还陈旧和僵化。 90年代，教材《新闻理论简明教程》（成美、童兵）： “政治套话+党在左倾路线时期毛的观点”，与时代的进程距离遥远。 新闻理论是新闻学的主干，但以前的理论结构是党的政治理论，不是人文－社科意义的“学”。 新闻无学 二 欧美国家的新闻学教育 没有单独存在的“新闻理论”课。 他们认为新闻学具有“知行合一”的特点，新闻理念自然融入到了采写编评等实务课程之中。 *