10以内的加法和减法教案1.docVIP

第八单元 10以内的加法和减法 教学内容 本单元主要内容有三个：一是结合具体情景初步体会加、减法的含义；二是熟练掌握10以内的加减法，并用10以内的加减解决简单的实际问题；三是按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算。 教 材 编 写 特 点 本单元教材的编排主要有如下的特点： 1．重视学生对加、减法含义的体会。加、减法的含义及时加、减法计算的依据，又是用加、减法解决相关实际问题的基础。首先，教材创设动态化的情景，强化学生对加、减法含义的首次感知。例1、例2能让学生形象地体会到“把两个数和在一起，求一共有多少用加法计算；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法计算。“试一试”的情景能让学生形象的体会到“从两个部分中去掉其中一部分，求另一部分也用减法算。 2．合理设计学习活动的层次，促进学生自主探索。一方面，从每一道例题到随后的“试一试“”想想做做“，教材采取了逐步放开的策略，有意识地让学生运用已经积累的经验和方法，自主尝试解决后续学习中的问题。另一方面，加减法例题的呈现形式从前往后出现了三种变化，体现了三个层次：5以内加减法的含义；得数是6、7的加法和相应的减法例题以“一图两式”的形式呈现，引导学生根据同一情景列出两道算式，体会相应的两道加法算式或两道减法算式之间的联系，这种层次分明的编排方式，有利于培养学生的探究能力，并让学生在探究中感受成功，从而获得学习数学的积极情感。 3．合理安排加、减计算的练习，让学生在练习中逐步形成计算技能。 4．将解决实际问题与计算紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决简单实际问题的能力。计算来源于解决实际问题的需要，在解决实际问题的过程中学习计算，不仅有利于激活学生的生活经验，还能让学生切实感受到数学与生活的联系体会到计算的意义和价值。 教学目标 1．能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。 2．初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索、合作意识及实践操作能力，初步培养学生的思维能力、归纳能力和语言表达能力。 教学重点 1．初步体会加、减法的含义。 2．熟练掌握10以内的加法与相应的减法。初步学会估计得数的大小。 3．能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。 教学难点 1．解答用括线和“？”表示的实际问题。 2．初步体会简单的函数思想。 教具准备 多媒体课件、口算卡片、数字卡片、圆片等。 课时安排 本单元约分21课时完成。 1．得数在5以内的加法及相应的减法 ………… 2课时 2．有关0的加减法 …………………… 1课时 3．练习五 …………………… 1课时 4．得数是6、7的加法及相应的减法 ………… 2课时 5．练习六 …………………… 1课时 6．得数是8、9的加法及相应的减法………… 3课时 7. 练习七 ……………………………………… 1课时 8．得数是10的加法及相应的减法 …………………1课时 9. 求 未 知 加 数 ………………………… 1课时 10．练习八 ………………………… 2课时 11．连加、连减、加减混合………………………… 2课时 12．练习九………………………… 1课时 13．单元复习………………………… 2课时 14．丰收的果园………………………… 1课时 第八单元 10以内的加法和减法（第1课时） 课题 得数在5以内的加法 课型 新授课 教学内容 教材第44页的例题和“试一试”，完成第45页的“想想做做”。 教学目标 1．初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。 4．初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。 教学重点 理解加法的含义，正确计算5以内的加法。 教学难点 发展初步的观察、理解和语言表达能力。 教 学 过 程 教学创新 一、游戏激趣，导入新课。 1．填数抢答游戏（课件出示5以内的分、合）? 2．拍手对口令游戏。（5以内的分、合）? 3．明确目标。 二、探究新知，