岳阳楼记教案设计杨霞.docVIP

《岳阳楼记》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： (中学 □小学 学科：语文 2、长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化。这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”为此我如下设计教案 。 3、课时：1 二、教学简析： A、教材分析： 范仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散文名篇。 三、教学过程： (一)情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵。 /story/142946 （二）记一记（检查预习，初步感知） 1、范仲淹简介及本文写作背景 /view/5465.htm 《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。若夫霪雨霏霏，日星隐忧谗畏讥 宠辱偕忘谪守巴陵郡属予作文以记之连月不开岸芷汀兰，郁郁青青不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐吾谁与归主谓之间要停顿。如：滕子京谪守巴陵郡 动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：乃重修岳阳楼 句中转折连词前一般要停顿。?? ?前置状语和主语之间稍加停顿。?? 乃重修岳阳楼 、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。??如：若夫霪雨霏霏、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如： 属予作文/以记之。 、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如： 沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。/v_show/id_XODExODAzNjA=.html （四）、赏一赏 精读文本 美点追踪 1、找出文中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。 示例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。北通巫峡，南极潇湘览物之情先天下之忧而忧，后天下之乐而乐写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。/mingju/lizhi/914.html 2、/yw11/s_gsls/sjclj03.htm 3、/Ancient/7/mydoc006.htm （六）、写一写 拓展延伸 升华主旨 1、播放视频： 2013感动中国十大人物-林俊德/programs/view/z5vHcEo83OA/ 2、林俊德先天下之忧而忧，后天下之乐而乐多媒体引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。大大提高课堂教学效率和质量。