第五课解读巴扎.docVIP

泽普县第一中学汉语课程教案 授课教师 阿布力克木 所属教研室 汉教组 授课班级 高2（2.4） 授课题目 第五课 解读巴扎 上课时间 2014年 6月3日 教学课时 四个课时 教学目的与要求 1、知识目标：通过课文学习掌握文中的新生字词、句型，理解课文内容。 2、能力目标：通过课文学习培养学生读写听的综合能力。 3、情感目标：结合课堂教学，向学生懂得巴扎的含义和西域巴扎的迷人之处。 教学重点 课文中的新生字词 和特殊句型的用法 理解课文的内容 教学难点 段落分析 课文的中心思想 课文的主旨 处理方法 在学生课前预习的基础上学生合作，在串讲课文过程中师生配合解决。 组织学生讨论。 教学方法 讲解法、引导法 分析法，归纳法 参考资料 多媒体 教科书 词典 教 学 过 程 与 教 学 步 骤 教学过程 1.考勤与测试 2.导入新课 3.组织学习词语：“学习词语1和学习词语2”学生自己查字典解释造句。“词语学习3”学生齐读并造句，“学习词语4”学生默读。 4.进入课文学习： （1）初步理解课文;首先组织学生看课文学习，然后老师范读或者让学生读，进行串讲，在此过程中扫清词句障碍，为理解课文内容打好基础。 （2）深学课文：老师组织学生熟读课文内容、进行段落分析，通过回答问题的方式来复述课文内容，师生配合分析文中人物特点，并鼓励学生总结课文思想，解决课文内容有关的问答题。 5.巩固练习余小结；做课文有关的联系和同步练习册 6.布置作业在；同步练习册有关词语与课文有关的联系并书面表达题。 教学内容： 词语学习； 洗礼； 接受洗礼 喀什的巴扎已经经过几个世纪的洗礼。 草创 草创时期 草创作品 韵致 同：情致 别有韵致 不同的韵致 豁达 性格豁达 十分豁达 豪爽豁达 开朗豁达 首饰 首饰品 首饰匠 铺面 铺面房 装修铺面 取向 价值取向 审美取向 取向不明 残存 残存的思想 荟萃 人才荟萃 荟萃一堂 群英荟萃 精英 荟萃 同：会聚、聚集 今晚大家荟萃一堂。 喧嚷 大声喧嚷 不要喧嚷 同：喧哗、吵嚷 请你不要在这里大声喧嚷。 奢望 不要奢望 不敢奢望 奢望过高 心存奢望 同：期望、希望 我不敢对你有过高的奢望。 昭示 昭示天下 昭示后人 向外昭示 同：宣布、表示 我会向天下昭示。 滋生 同：繁殖、引起 滋生是非 滋生后代 滋生事端 你别再滋生是非了。 这个东西可以滋生很对细菌。 扎堆 扎堆聊天 扎堆玩游戏 巴扎上到处都是扎堆的人群。 轻慢 轻慢别人 轻慢的语言 轻慢失礼；我们不可以轻慢客人。 眼红：弟弟有点眼红我买了新衣服。 豪爽 性格豪爽 他这个人性格豪爽。 流连 流连忘返 流连之情；我很流连当年的时光。 樊篱 同：篱笆 冲破樊篱 演绎 同：铺陈、展现 ；演绎潮流 演绎风格 演绎个性 一首歌演绎出一段感人的爱情。 即兴 即兴之作 即兴大发 即兴表演 即兴诗 耍奸弄滑：劳动时你不要耍奸弄滑。 趋之 如骛：为了利益人们趋之若鹜。 不胫而走：这个消息不胫而走。 老态龙钟：他显的老态龙钟。 若即若离：他们若即若离的关系保持了半年之久。 凑热闹：人们喜欢到巴扎上凑热闹。 套近乎：你别和我套近乎。 不起眼：这件礼物很不起眼。 寄托 寄托希望 寄托在孩子的身上 掰 掰东西 掰开 请你不要再掰手指头了。 课文学习； 1.课文分为几个部分？讲了哪些内容？ 2.第一部分介绍了哪些巴扎？ 3.第二部分讲了维吾尔人的巴扎意识，这种巴扎意识是怎样树立起来的？体现在哪些方面？ 4. 第三部分讲的是巴扎的育人功能和新生。具体体现在哪些方面？ 5.这篇文章，用的最多的修辞用法有哪些？请举几个例子： 回答问题 1、维吾尔人的巴扎意识是怎样培养的？从小置身在巴扎，耳濡目染。2、喀什的巴扎是怎样样形成的？介绍一下它的发展史。3、为什么说喀什人爱在巴扎上扎堆却不乱分寸？4、喀什中西亚国际贸易市场是如何发展起来的？5、文中举阿不都老人的例子要说明什么？ 作业：复习词语，熟读课文，预习练习（1,2） 课后小结 泽普县第一中学汉语课程教案 授课教师 阿布力克木 所属教研室 汉教组 授课班级 授课题目 第五课 解读巴扎 上课时间 2014年 6月 5 日 教学课时 两个课时 教学目的与要求 1、知识目标：通过强化训练解决文中的疑难知识点，培养学生的理解、运用能力。 2、过程与方法：组织学生小组讨论完成相关练习题，合作解决交际训练，老师在巡回指导。 3、情感目标：让学生进一步认