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《义务教育学校校长标准》解读 主讲：师敏霞 开封文化艺术职业学院 《义务教育学校校长标准》解读 一、标准制定的背景 二、标准的内容与解读 三、对标准的认识 四、怎样做好 一、标准制定的背景 教育规划纲关于转变政府教育管理职能，建立和完善国家教育基本标准的要求(2012.2中小学和幼儿园教师专业标准）。 教师校长专业化是世界教育发展的趋势。在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是其中的重要一环。 教育规划纲要提出，促进校长专业化，倡导教育家办学。 贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012.9），建立健全教师队伍建设标准体系是教育部的重点工作。 《义务教育学校校长专业标准》的框架与内容 义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项专业职责和实施建议等三部分内容组成。 校长的6项专业职责细化为60条专业要求。 每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成。 《义务教育学校校长专业标准》是教育部继幼儿园、中小学等教师专业标准发布后又出台的一项重要标准。校长专业标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。《标准》要求，必须坚持以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习的基本理念。 （一）以德为先 这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。 贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业，为国育才，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感； 立德树人，全面实施素质教育，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程； 履行职业道德规范，为人师表，自尊自律，以德树威，关爱师生，尊重师生人格。 。 （二）育人为本 这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。 坚持育人为本的办学宗旨，遵循教育规律，注重教育内涵发展，把提高质量作为教育改革发展的核心任务； 以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点； 创设优良育人环境，构建和谐的师生关系和家校关系；关心和促进每个学生主动地、生动活泼地发展； 尊重学生身心发展规律，切实减轻学生课业负担，为每个学生提供适合的教育，提高学生综合素质，提升学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求;特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。 （三）引领发展 这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径. 校长作为学校的价值领导者、教学领导者和组织领导者，引领教师和学校的发展，促进学生全面发展与个性发展的和谐统一。 根据国家的方针政策和相关法律法规，秉承先进教育理念，以共同愿景引领学校可持续发展； 按照国家的素质教育要求，严格执行国家课程标准，设置课程并领导实施； 依据党和政府关于学校管理的相关法律法规和政策，建立健全学校各项规章制度，实施科学管理、民主管理。 （四）能力为重 这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。 坚持教育管理理论与学校实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力； 不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境的能力； 具备反思借鉴管理经验，不断提高专业素质的能力。 （五）终身学习 这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求（时代要求）。 学习先进的学校管理理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法； 提高文化科学素养，优化知识结构； 具有终身学习与持续发展的意愿和能力，做终身学习的典范。 第二部分 6项专业职责 “规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂; “领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在; “优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。 “校长标准”首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责，即 “规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境 ” 每项专业职责有10条专业要求: 专业理解与认识(3条) 专业知识与方法(3条) 专业能