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在传统教学中,学生的作业机械重复较多,创造活动很少,多数十按部就班,思维训练偏少,失去了作业的创造性、探究性的作用。因此,我们必须反思每天每次的练习,都有效吗?1、练习设计的困惑与反思作为数学老师多数都很困惑:为什么学生做过的练习反复出错?数学学习常常是“几家欢乐几家愁”。很多同学被“书山题海”埋没却不见成效,数学老师也是成天像愚公一样“搬山”,但是常常纳闷:为什么做过的练习反复错呢?问题在哪里?如何才能高效呢?1.1学生的困惑:说起作业为什么没有丝毫快乐可言?如果你走访一下学生,问他们什么时候最开心,他们一定回答“没有作业时”。学校常见这样的情形,某教室爆发出一阵高过一阵的欢呼声,问什么原因,学生会说,今日老师“作业免单”!每每这种情形,不禁我们困惑:为什么我们的学生说起作业没有丝毫快乐可言?1.2我们反思:练习应该是教学中不可或缺的“链条”。可是,为什么大家有这么多的困惑呢?曾经设计过一份作业设计问卷,调查结果表明,我们的练习设计重复、单调,训练机械,缺乏创造性,抹杀了学生之间的差异性。成绩优异者品尝不到创造的快乐,成绩落后者体会得更深的却是挫败 数学课堂教学中提高当堂练习有效性的研究 课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大