角的初步认识说课解读.ppt

角的初步认识说课稿 ——11小教2班 彭馨 角的初步认识 这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上接触到的一个抽象的图形，提供了感性的认识。同时为以后进一步学习角和其它几何图形奠定基础。 教学目标： （1）形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会用尺子画角。 （2）在折角做角的过程中，初步感知角有大有小。建立初步的空间观念，培养想象能力，发展形象思维。 （3）在合作、探究学习角的过程中让学生体会到身边处处有数学。从而培养学生初步的观察能力，实践操作能力，数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 学情 教法 学法 说教学流程 “数学源于生活，高于生活，发展生活”， 角的初步认识 边 1个顶点 角 顶点 2条边 边 角的大小跟两边张开的大小有关 * 说教材 说学法 说学情 说教学流程 说教法 板书设计 教学重点、难点： 掌握画角的方法，初步感知角有大有小。 难点 初步建立角的正确表象，知道角的各 部分名称，会画角。 重点 通过各种教学手段来弥补这些缺陷 好奇心和表现欲 思维比较简单，空间观念薄弱等特点， 具体形象思维为主要形式 优化组合 直观演示法、谈话启发式、尝试法、引导发现法、讲练结合 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一基本理念 调动学生的多种感官 充分发挥其的主导作用，强调学生的学习主体性，引导学生去发现问题，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题。 （从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。 直观演示调动了学生的兴趣 多媒体的运用 掌握知识形成能力 找一找，看一看，摸一摸，折一折，做一做，画一画 让学生充分活动起来 动手实践、自主探索、合作交流 掌握画角方法 学会用直尺画角 感知角 折角做角 抽象出角 观察生活实物 创设情境， 导入新课 操作实践 感受新知 课堂总结 巩固新知 课堂延伸 融入生活 用学生学过的图形以趣味形式引出角 活动一：找角（观察实物中抽象出角） 活动二：感知角（引导出角的组成部分） 活动三：做角（感受角的大小，渗透角的 本质特征） 引导学生自我总结（了解学生学习效果） 在此把“角融入生活”，以数学的眼光观察世界 *