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理解高中地理《课程标准》适应现代地理教育教学需求 荆州市教育科学研究院 吴利民 电话邮箱:wulimin8689@163.com 高中新课程解读我省高中新课程的设置情况理解新课程地理教材的相关内容及教学建议必修1地理简介必修2地理简介必修3地理简介 1、21世纪经济时代的到来 2、国际地理课程改革的浪潮 3、素质教育的推进需求 1 、国家政策基础 ◆改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。 ◆改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ◆改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 ◆改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ◆地理学研究的趋势 3、教育理论基础 2、 高中课程标准形成的主要阶段 高中阶段的课程标准研制自2001年9月开始 自2001年9月至2002年初,课标组进行了前期的基础性研究(包括国际比较研究);同期,也进行了课标体系结构的酝酿、初高中衔接问题的思考等工作; 至2002年春,写出了课标的第一稿、第二稿,并在北京、吉林、湖南、江苏和上海进行了调查研究和征求意见;于2002年3月底形成了第三稿;此后又进行了数次修改形成了征求意见稿;2002年6月份又一次广泛征求院士和有关专家、社会人士、中学教师意见;在征求意见的基础上,课标组又进行了多次修改;及至2002年底,形成了送审稿,接受审议;(在此期间在湖北地区也征求过意见) 2003年1、2月份,课标组根据院士、专家的审议提出的建议和意见,又仔细地作了修改;最终形成了实验稿。 四、高中地理课程标准的主要特点 1、 高中地理课程理念创新 (1)课程的内容理念 “培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的内容理念 20世纪90年代以来国际地理教育的崭新特点就是重视对未来公民地理素养的培养。 地理素养,是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成与综合反映。地理素养既可内化为隐性的素质,又可外化为具体的行为。 地理知识素养是指现代公民必须学习和掌握的现代地理科学的基本知识,在地理素养中地理知识素养处于基础地位,是其他相关地理素养形成的基本载体。 地理技能素养是进行地理思考的必要工具与技术,是了解地理环境特征和变化过程的特有方法。 地理意识素养是在地理认知达到一定境界后的自然感悟与意念流露,是作为一个现代人必备的基本能力之一。 地理情感是地理素养的重要组成部分,是维持地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活动的精神支柱,它表现在学习兴趣、文化情操、审美情趣等方面。 如:在生活中具有地理科学素养的人可以正确评价城市化过程的影响;能够欣赏自然风光之美和人文建筑之美;能认识并预测区域经济发展的现状及前景;可以理解可持续发展对人类社会与经济发展的重大意义等。 培养现代公民必备的地理素养,要求设计具有时代性与基础性的高中地理课程,提供公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。在初中地理基础上,高中地理课程要继续提供未来公民必备的地理知识与技能。 为了培养现代公民必备的地理素养,高中地理课程内容的选择一方面要重视基本的地理过程和地理规律,注重基础性;另一方面应重视学科和社会研究的新进展,体现时代性。 侧重生活的地理,对应的是具有生存需要的学生和注重应用与操作的地理学习,地理和人们的日常生活密切相关,地理学习有利于增强生活能力,更大程度地满足生存需要。 比如通过侧重生活的地理知识的学习,人们可以认识当地灾害的类型及其规律性和对居民的危害;可以根据地域环境特征,合理安排衣食住行;能够了解地域文化特色,理解异域文化,增强人际交往与合作等。 侧重文化的地理,对应的是具有素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习,主要侧重于学生文化素养的提高。 侧重科学的地理,对应的是具有探索意向的学生和倾向学科发展的地理学习。抱有这类需要的学生,他们所进行的地理学习往往和将来可能从事的地理科学科及相关学科的研
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