实用语文1-3结构和语言教案分析.ppt

没有完全入党完全没有入党 跑马伤人 马跑伤人 屡战屡败 屡败屡战 （三）注意词语的互相搭配 　　 1.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 　　 2.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 3.他的革命精神时刻浮现在我眼前。 （四）注意不要使句子成分残缺 （1）缺主语：　　例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。　　 （2）缺谓语:　　 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （3）缺宾语：　　例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 种属概念并列 今年这里水果和梨子大丰收。 违反排中律 小王主张先干后做计划；小李主张先做计划后再干。我认为他们各有各的道理。 （五）注意语句的逻辑关系  三、精炼性  （一）选择字数少，内容含量大的词 （二）采用固定词语或惯用语 （三）采用一些文言词语 （四）语句要简短 （一）选择字数少，内容含量大的词 对经过多次教育不进行改悔的人，要进行处罚。 对屡教不改者，予以处罚。 “文约而事丰” （二）采用固定词语或惯用语 如无不当，请予批准。 请即遵照执行 顷接贵公司来电 此事可径与xx租船公司接洽 　 （三）采用一些文言词语 　谨悉 已悉 收悉 谨启者 兹启者 兹有 兹将 兹就 兹因 雅鉴 钧鉴 （四）语句要简短 意则期多，字惟求少 运费要求你单位负责一半 运费各半 屡次电告你方赎单竟无音讯 迭电告催赎未果 四、程式性 “××来函（请示）收悉” “经研究同意” “特此函复” “与会者认为” “与会者指出” 五、朴实性 “只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：‘打得好！’鲁达骂道：‘直娘贼！还敢应口！’提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来……郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：‘咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！’又只—拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。” 《水浒》 真正的智慧只是用朴素的方式反映出来。 高尔基 “当时，黄克功即拔出手枪对刘威胁恫吓，刘亦不屈服，黄克功感情冲动，失去理智，不顾一切，遂下最后的毒手，竟以打敌人的枪弹对准青年革命分子的刘茜胁下开枪，刘倒地未死，尚呼求救，黄复对刘头部再加一枪，刘即毙命。” 甘宁边区高等法院刑事判决书 善于运用群众语言 风扫地，月点灯，吃的猪狗食，干的牛马活。 汗水掉在地主田里，泪水落在自己锅里。 厚的地方千层布，破的地方肉裸露。 穷人头上两把刀，租子重，利息高。 粗康里要挤出水，石头里要炸出油。 　　　　为什么小学生喜爱?　因为她能陶冶情操，增添乐趣。 为什么家长放心?　因为她能引导阅读，开拓视野。 　　 为什么少年喜爱?　因为她新奇有趣。 　　为什么家长放心?　因为她健康有益。 谢谢 * * * * * * * *  * * * * 段落 段落，这里指自然段，即应用文中能够表达一个完整意思而又相对独立的基本构成单位，是在行文中，由于转折、间歇及强调等情况而自然形成的分隔、停顿。 在划分层次之后，需要安排好段落。一是注意段与段之间的联系；二是每段要相对完整地表达出一个中心意思，不能把一个完整的意思分成几段来写，也不能把不相关的意思硬放在一段之内，要注意段落的完整性与单一性；三是段落要长短适度。 （四）衔接与照应 安排好应用文各层次、段落之间的衔接与照应，目的是使层次、段落之间前后连接、转折自然。 (五)开头与结尾 1.应用文的开头 应用文，尤其是较长的应用文，需要在开头处书写导语。所谓导语，即采用开门见山的方法，提出要点，在开端处用极简