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思想政治教育对象 四 川 理 工 学 院 主讲人： 何璐 资料整理：羊雪梅 唐琴情 张静 孔祥盼 陈玉婷 林正勇 含义：思想政治教育对象是人，所作用的范围是人的思想政治品德； 是指在思想政治教育活动中施加可控性教育影响的对象。 0 1 0 2 0 3 0 4 人、人民群众； 人的思想； 人的思想和行为； 人的思想政治品德； 关于思想政治教育对象的不同意见： 一、思想政治教育主客体、关系以及教学相长 1、（1）、思想政治教育主体 思想政治教育的主体是思想政治教育的承担着、发动者、组织者和实施者。思想政治教育的主体有其特殊的学科内涵，在思想政治教育活动中，谁承担、发动、组织和实施思想政治教育，谁就是思想政治教育的主体。 主体分为两大类： 思想政治教育个体 思想政治教育群体 (2)、思想政治教育客体 根据哲学的认识。进入思想政治教育活动的对象都是思想政治教育客体。在思想政治教育领域，大体有两种客体： 思想政治教育对象，这是 “人客体” 思想政治教育对象以外的其他要素，这是“物客体”。 2、主客体间的关系 思想政治教育主体和客体之间的相互关系是既对立又统一的矛盾关系。 （1）他们是相互依存的。思想政治教育主体和客体是对象性关系，两者互为前提。 （2）思想政治教育主体和客体之间又存在种种差异与对立，因而构成许多矛盾。 (3)思想政治教育主体和客体是可以互相转化的。主、客体的相互转化的过程就是主、客体的各种矛盾运动、发展直至解决的过程。 基于两者关系的小结： 思想政治教育主体与客体的关系是思想政治教育最主要、最基本的关系，它贯穿于思想政治教育全过程，存在于一切思想政治教育的活动中，决定着思想政治教育的根本性质和目的，决定着思想政治教育其他各种关系的产生、发展、和变化。 3、教学相长 （1）含义： 教和学相辅相成，互相促进，后多指老师和学生之间相互促进，共同提高。 （2）理解分析：（从思想政治教育过程的规律与思想政治教育主、客体关系角度） （一）、思想政治教育过程中的规律： A、思想政治教育过程的基本规律---适应超越规律 概念：教育活动即要适应受教育者的思想品德状况，又要超越受教育者思想品德现状，体现社会思想品德要求。 a.适应：教育者的外部要求要适应受教育者的内在心理。 ?教育者的外部要求要符合受教育者的品德心理发展规律； ?教育者的外部要求要适应受教育者的品德心理结构。 b、超越：教育者的外部要求要超越受教育者的内在心理 外部要求超越内在心理的意义： ?由外部要求“超越”内在心理而产生的内部矛盾是受教育者思想品德发展的动力； ?“超越”符合受教育者动机发展的非等稳定性规律； ?任何动机都可能具有两种基本的状态：满足的状态与不满足状态； ④从对受教育者的远景培养来说，“超越”也是非常必要的 B、思想政治教育过程的具体规律 双向互动规律 内化外化规律 协调控制规律 （二）、思想政治教育主客体关系间的教学相长 在思想政治教育过程中，教育者是思想政治教育过程的主体，处于主导地位，受教育者则是教育的对象，是客体。两者间变化不居、相互转化，其表现在： A 对立统一的矛盾关系 C 主导与主动关系 B 双向互动 关系 D 相互转化 关系 二、当前思想政治教育主体类型及其特点和思想现状 1、思想政治教育的主体类型 主体的类型可以从不同的角度、按照不同的标准来划分： ①从层次和规模上划分： 组织型教育主体、个体型教育主体、团 体型教育主体; ②从渠道上划分： 社会教育主体、学校教育主体、家庭教育主体； ③从分工上划分： 专制教育主体、兼职型教育主体； ④从影响力的形式上划分： 自然权威型教育主体、强制权威型教育主体； ⑤从教育主体形式的特点划分： 正式教育主体、非正式教育主体。 2、思想政治教育主体类型的特征 a.科层性与整体性统一； b.民主性和权威性统一； c.对象化和客体化统一； d.教育性和服务性统一； 三、面对每个教育对象群体时的角色，及其思想政 治教育措施 思想政治教育的对象就应是社会全体成员，但为了更有效地开展教育工作，把握重点、主要教育对象是必要的。 1、领导干部是思想政治教育的重点对象； 2、青年是思想政治教育的主要对象。 1、领导干部是思想政治教育的重点对象 由领导干部所处的地位决定的 ①领导干部在制定和实施党的路线、