谈教材《居民与聚落》、《发展差异与国际合作》的编写意图与教学思考——邹睿教案分析.pptVIP

1．人口与人种 用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的 主要分布地区。 2.语言和宗教 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯 语的主要分布地区。 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3．聚落 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 举例说出聚落与自然环境的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 第五章 居民与聚落 课程标准 活动建议：开展辩论活动。例如，围绕“人口多好，还是人口少好” “住乡村好，还是住城市好”等辩题，组织辩论。 通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。 运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。 用实例说明加强国际经济合作的重要性。 活动建议：开展讨论活动。例如，收集两个不同发展水平地域 的资料，进行比较并开展讨论。 课程标准 第六章 发展差异和国际合作 图文系统：正文是课标要求学生必须掌握的地理知识，地图图像图表是对正文的说明和补充。卡通人物提出趣问，吸引学生思考。知识之窗能丰富和补充知识，拓展学生知识面。 活动过程强化地理难点重点知识，提升地理素养和能力 知识呈现不拘一格，图文并茂，大量形象直观的图片让学生感悟抽象的概念或理论，激发兴趣；文字浅显易懂精炼短小。让学生轻松完成地理学习，减少死记硬背的枯燥感。 教材编写思想 教材内容和创新 教材编写以课程标准为依据，一标准多教材。利用地理学科特点和优势，重视学生创新精神和实践能力培养，倡导培养学生全面发展和终身发展的能力，使学生在学习地理过程中，树立正确的人地关系观。 第五章选择人种、语言、宗教、聚落等方面，但是知识重点应放在“分布”和“与环境的关系”上， 地质版 五六章 统计 图像 图表 总数 27幅 类型 统计图、示意图、分布图、漫画、景观图、区域图、等高线图等 活动 第五章第一节4、第二节3、第三节5、第六章4 知识之窗 第五章第一节2、第二节1、第三节2、第六章1 图多文字少，珠珠东东有疑问，潘博士来解答。 活动中出能力，知识之窗再拓展。读图能力的培养尤为重要。 初中地理应该为高中地理的进一步学习打下坚实的基础 图 知识 之窗 活动 文字 地图册 理解与准确把握内容标准很重要 读图5.1， 说出世界人口增长速度的变化规律。 行为条件 行为程度 （方法限定） （行为动词） （主题与结论的限定） 行为主体为学生 （5.1活动一）根据2008年的有关人口统计数据，计算并比较表中各国的人口自然增长率。 （5.3活动一）判断图5.14 、图5.15中ABCD四个区域分别是城市还是乡村，并说出你的判断理由。 （5.3活动五）调查家乡或周边地区的文化古迹，完成下列表格。根据考察结果，撰写调查报告并在班上宣读。 “说出” “分析”、“归纳”、“推测” “描述”、“说明”、“比较” “绘制”、“概括”、“评价”等， 收集资料， 撰写报告 2012年资阳中考考试标准新增考点——纸笔测验评价 世界 地理 居 民 （1）知道世界人口增长和分布的特点。 （2）知道世界三大人种的主要分布地区。 增长特点：越来越快，特别亚非拉增长快，欧洲最慢。城市人口增长过快。 分布特点：很不均匀，主要集中于北半球和东半球，中低纬度地区，沿海平原地区，亚非拉地区。 欧洲和亚洲人口密度最大，非洲、美洲次之。大洋洲人口密度最小，南极洲无人定居。 记住人口超1亿的国家名称。 知道世界三大人种的主要分布地区 获取和解读 地理信息 调动和运用地理知识 描述和阐释地理事物 论证和探讨 地理问题 地图是地理 第二语言 课时有限，避免满堂灌。不断提升教师素养，提高兴趣，满足学生需求。板书少而精，多板图。课堂练习，复习深化，课堂加课后实践。既提升学生地理能力，又能应考。 我的理念和做法 左图右书 中考比重少， 学科地位低 上至领导，下至学生，十分轻视 第五章 居民与聚落 （获取信息、拓展视野） 思路分析 世界居民 人口 数量 分布 问题 语言宗教 人种 聚落 语言 宗教 聚落形态 文化遗产 通过读图（图5.1）和活动的形式，让学生感受世界人口的变化。 人口增长速度的指标是人口自然增长率 培养学生的读图能力和绘图能力 第一节 世界的人口 教材与标准的解析： 标准：运用地图、资料，说明世界人口增长和分布的特点 对标准和教材内容的说明：·这里着眼的角度是全世界，至于各大洲和地区的情况，在以后分区地理中才学习。 稠密区 和稀疏区 让学生读图5.2，说明世界人口分布的特点，并启发学生思考并分析形成这些特点的原因，如教材79页的活动就涉及到这方面的训练。（教师可以就当地某一地区的人口多少、人口的密度与地理环境关系入手启发学