第四讲心理学的主要流派教案分析.ppt

（四）认知心理学取向 关注人脑所发生的心理事件，如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。 R-O-S 主体在学习中不是机械地接收刺激，被动地作出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工。 信息加工观点 使用信息加工的观点和术语来解释人的认知过程，即把人脑比作电脑。 认知历程包括：信息的接受、贮存和运用 比较：以记忆为例 生物学取向：RNA的合成 行为主义：刺激——反应的联结 认知取向：内部的逻辑操作过程 例如：9+8 写作文 信息传入 感觉 选择注意 短时记忆 未被编码 复述编码 未被注意 长时记忆 提取失败 信息提取 遗忘 遗忘 遗忘 各种取向的整合 不同心理学研究取向是从不同角度看待问题，之间是互补的。整合各种研究取向是当代心理学的潮流。 心理学的流派 精神分析 行为由强大的内部力量驱动和激发的，这些力量经常是深藏的或无意识的，是一种本能 行为主义 行为和行为习惯的形成是由人所处的环境决定的。强调外部奖励和惩罚的作用。 现象学观 行为由个人的自我形象、对世界的主观知觉及个人成长的需要决定。关注人的主观的和有意识的体验、人的各种潜能。 生物学观 人类和动物的行为都是内部的生理、化学及生物过程的结果 人本主义 人性的显著特点是“持续不断地成长” 认知理论 人的行为是信息加工的过程。探讨人的思维、认识、知觉、理解、记忆、决策和判断过程。 文化观点 人的心理和行为都是在特定文化中形成的；文化之间不能简单地拷贝 知识 回顾 行为主义取向 生物学 取向（脑） 认知取向 进化论 取向 精神分析取向 人本主义取向 社会文化 取向 心理学研究取向 过度强化 强化有两种：行为结果带来；外界给予 当把发自内心的兴趣与外在强化联系在一起时，对外在强化的喜欢就会逐渐替代自己的内在兴趣，成为自己行为的主要理由。 孩子的兴趣爱好 体育爱好——职业体育 （三）班杜拉的观察学习理论 Albert Bandura（1925--） 生于加拿大蒙代尔的偏远小山村 姊妹六人，五个姐姐，万千宠爱集于一身。 整个中学里面只有两个老师 发展起来的自我指导能力受益终生 和一群下层人群共同修路过程中，绽放了对心理学的兴趣。 大学中的心理学选修课使之选择了临床心理学职业。 在两大心理学势力统治的时期，选择了爱荷华大学，那里聚集了大批行为主义者。 （三）观察学习 个体仅仅是观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就作出类似的行为或抑制该行为。这就是观察学习。 班杜拉认为，儿童和成人在发展中发生的学习大部分是社会观察学习。 教师的目标应该是给学生提供积极的角色示范来帮助他们。 观察学习不要求必须强化，也不一定产生外显的行为。 人为什么会犯罪 班杜拉 班杜拉的社会学习理论 S O R 示范 观察 模仿 强化 习得 观察学习 环境 认知 行为 榜样的力量是无穷的吗？ 榜样的力量是无穷的，这也是一个集体喜欢树立榜样的原因。也是每个人心中要有崇拜对象的原因。 一旦成为帮会成员就会变得残忍，这是这个集体强化和惩罚的结果。 言传、身教 家风的遗传性：不孝、婆媳矛盾 孩子的学习 讨论：暴力、色情电影会带来什么？ 电影和电视中的暴力、色情、恐怖和吸烟动作会对孩子造成影响吗？答案是肯定的。 比如，电视暴力通过三种方式影响儿童： 第一，学会了一种生活方式，并认为这是正常的。为以后的攻击习惯和反社会人格埋下基础； 其次，观看暴力节目导致对现实生活中的暴力事件的发生估计过高，从而过分成为受害者； 第三，观看暴力电视会使人脱敏，情绪唤醒和悲痛水平降低。 内容回顾 学习过程 经典条件作用 操作性条件作用 观察学习 学习结果 S——R R S——O——R 精神分析取向 （一）弗洛伊德简介 1、影响现代世界的三个犹太人之一 2、婚姻的楷模 3、对各个领域的影响 4、开创了一个学派，影响了后面的所有学派。 5、代表著作：《梦的解析》《性学三论》《精神分析引论》 对于心理学，你可能不知道心理学的创始人是谁，你可以不知道当代最著名的心理学家是谁，但你一定知道精神分析学派的创始人：弗洛伊德（freud)。 因为弗洛伊德对性的关注和理论，可能大家会对他有一些偏见。婚姻上，弗洛伊德是纯洁的，甚至是楷模。他的婚姻是严肃而认真的，1882年订婚，1886年结婚，在这四年恋爱期间，他们几乎每天都相互写信，甚至一天写两三封信，每封信短至4页，长至22页。弗洛伊德在恋爱期共写了近1000封信。 他们白头偕老，有三男三女。女儿安娜也是著名的心理学家。 （二）精神分析的本能论 精神分析的基本观点： 行为的原因