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高等职业院校人才培养评估知识问答（一） 发布：2013-4-23 ??供稿 评建办 ??点击：216 1．什么是高等职业院校人才培养评估？ 高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。 2．开展高等职业院校人才培养工作评估（以下简称评估）的目的和意义是什么？ 答：开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 3．评估的指导思想是什么？ 答：按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。 4．评估工作的基本任务是什么？　 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。 5．评估的两个基本定位是什么？ 答：（1）评软不评硬。突出内涵建设要求,引导评与被评双方把注意力集中到深化校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式改革上来,以此带动师资队伍、专业、课程、实践教学等的建设与改革,促进管理理念、水平的提高。 （2）评动不评静。通过深入分析数据采集平台，重点考察学校的人才培养过程，从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。 6. 评估的条件是什么？ ?高等职业院校（含河南省独立设置的高职高专院校和举办普通高职教育的成人高校）自有毕业生起，至有3届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估，并且符合以下条件： （1）基本办学条件达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求。 即生师比指标不高于限制招生的生师比标准，其它基本办学条件指标不低于限制招生的各项标准。其中，核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。 备注： 　　⒈凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格。 　　⒉凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册，该项指标即为合格。 （2）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求： （3）被评院校应具备向评估专家开放的符合《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》建设规范要求的状态数据平台。 （4）近三年未受教育部红、黄牌警告。 7．评估的基本原则是什么？ 答：（1）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 （2）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。 （3）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。 （4）评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。 （5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。 （6）不向评估学校收取评估费用。 8. 评估的指标体系包括什么？ 评估指标体系包括7个主要评估指标，22个关键评估要素。其中七个主要评估体系分别为：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价。 对应的22个关键评估要素分别为： 领导作用：学校事业发展规划；办学目标与定位；对人才培养重视程度；校园稳定。 师资队伍：专任教师；兼职教师。 课程建设：课程内容；教学方法手段；主讲教师；教学资料。 ?实践教学：顶岗实习；实践教学课程体系设计；教学管理；实践教学条件；双证书获取。 特色专业建设：特色专业。教学管理：管理规范；学生管理；质量监控。 社会评价：生源；就业；社会服务。 9. 评估结论是什么？ 评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。“通过”的标准为：22个关键评估要素中“暂缓通过”的项目≤4项。 对暂缓通过的