山东省宁津第一中学人教版高二生物必修3第二章第2-3节通过激素的调节;神经调节与体液调节的关系导学案解析.docVIP

年 级 高二 学 科 生物 版 本 人教新课标版 课程标题 必修三 第二章 第2-3节 通过激素的调节；神经调节与体液调节的关系 编稿老师 马学春 一校 林卉 二校 黄楠 审核 张其亮 一、学习目标： 1. 理解血糖平衡的调节中两种激素的相互关系，甲状腺激素分泌的反馈调节过程； 2. 神经调节和体液调节的特点协调关系。神经调节与体液调节的协调。。 知识内容 要求 激素调节的发现 激素调节的实例和特点 神经调节和体液调节的比较 神经调节和体液调节的协调 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ 本专题的设置多体现在对重要动物激素：胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素的调节过程的考查。以及激素反馈调节中，各级器官、腺体的相互作用。需要理清脉络，建立调节模型，才能清晰地解决这类问题。本讲内容在选择题和简答题中都有分布，同时也是理综考试中简答题的重要出题点之一。 一、激素（信息分子）的调节 外分泌腺：分泌物通过导管排出，如泪腺、汗腺、 唾液腺、胃腺 内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，如垂体、甲状腺 激素：内分泌腺或内分泌细胞分泌的、对生命活动起调节作用的化学物质 1. 激素调节的发现——促胰液素的发现 探究者 沃泰默 斯他林、贝利斯 实验假设 胰液的分泌受神经调节的控制 胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制 实验步骤 ⑴⑵直接将稀盐酸注入狗的血液中 ⑶切除通向该段小肠的神经，只留血管，再向小肠内注入稀盐酸 将小肠黏膜与稀盐酸混合磨碎后制成的提取液注入同一条已切去一段小肠的狗的静脉内 实验现象 ⑴胰腺分泌胰液； ⑵胰腺不分泌胰液； ⑶胰腺仍分泌胰液 胰腺分泌胰液 实验结论 胰液的分泌受神经调节的控制 胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制 2. 激素调节的实例： 下丘脑（促激素释放激素）——垂体（促激素）——相应腺体 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。 （1）血糖平衡调节 血糖平衡的机理：胰岛素——抑制来路，促进去路；胰高血糖素——强烈促进肝糖元分解，促进一些非糖物质转化为葡萄糖而使血糖水平升高。 （2）甲状腺激素分泌的分级调节 3. 激素间的相互作用：拮抗作用——胰岛素和胰高血糖素 协同作用——生长激素、甲状腺激素 4. 激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞 二、神经调节与体液调节的关系 体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 1. 二者比较 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 2. 二者在调节过程中的协调作用 （1）内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。 （2 知识点一：激素的分泌、作用、调节 例1. 据图判断下列说法错误的是（ ） A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素 B. 垂体可分泌促甲状腺激素，调节甲状腺分泌激素 C. 下丘脑可调节垂体的活动 D. 血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用 思路分析：下丘脑——促激素释放激素——垂体——促激素——腺体，并非直接控制甲状腺，激素的分泌存在反馈调节机制。 答案：A 解题后思考：下丘脑在激素分泌的调节中起到枢纽的作用，通过垂体管理各种腺体 例2. 下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中不正确的是（ ） A. 甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B. 缺碘时激素①和②的浓度都高于正常水平 C. 图中共有3处箭头表示负反馈调节 D. 垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 思路分析：分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素；甲状腺激素的合成需要碘元素，反馈调节，甲状腺激素合成少，则促激素多。垂体还分泌生长激素，与甲状腺激素协同作用。 C 解题后思考：甲亢患者因为各种原因甲状腺激素分泌过多，导致促激素少，代谢快，神经兴奋等。 例3. 下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节理解正确的是（ ） A. a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 B. a和b同时作用于z，对z产生促进作用 C. 甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能 D. x、y分别表示垂体和下丘脑 思路分析：x、y、z分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，a、b分别表示促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素；a只能作用于y，不能作用于z；甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌功能。 答案：C 解题后思考：反馈调节模型的建立，是有效解题的关键。 例4. 下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是（ ） A. ①②