人教版小学五年级语文(下册)导学案修改的1解析.docVIP

1.草 原（导学案） 第一课时 学习目标： 1.我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2.我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3.我要初步了解课文内容，理清课文层次。 学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学习过程： 一、导入示标 1.谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。 2.今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 3.出示学习目标。 二、自主学习 1.自由读课文，画出生字、新词。 2.借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3.再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 4.默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 三、合作交流 （由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。） 四、展示 1.生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。 2.学生点评，老师适时、及时点拨。 五、总结 通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。 六、板书设计： 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 第二课时 学习目标： 1.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3.展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 学习重、难点： 1.感受人美、景更美。 2.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 课前准备：学生充分熟读课文。 学习过程： 一、导入示标 1.请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。 2.示标（内容同上） 二、自主探究学习 1.通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。 2.默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。 3.默读全文，升华情感。 三、组内合作交流后展示 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 四、检测 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 2、试着背诵第1、2自然段。 3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？ 五、总结 我的收获是：_________________________________________________ _________________________________________________ 六、板书设计： 1.草原 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 1.草 原（导学卡） 一、简单说说我认识的草原： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二、生字生词我先行： 1.这些生字我是这样记住的： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.词语理解我有好方法： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、理解课文我们会合作： 通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。 1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（?? ）、天空（ ?）、草原（???）。 2.我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。 3.作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 4.这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的热