班主任管理经验交流祥解.pptVIP

发展性评价对学生的益处 学生有目标、有追求 能得到有关于自己发展真实状况的信息，知道自己与目标的差距 了解自己在群体中的相对位置 知道采取措施与行动，改变现状，缩小差距 能不断获得自己作采取措施的效果，取得的进展 内容：学业知识与能力评价、一般能力评价、个性评价、行为评价 启动评价 评价的主体 改进行为 教师 学校评价研究小组 学生本人 学生之间 学生家长 启动评价 评价的主体 “人都有爱与被爱两种本能需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应。”—格拉泽 教师对学生的爱是有质量和高层次的爱 学生是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去教育学生。 案例：“打伤班长的幕后” 一名非常优秀的班长，被经常违纪的三名男生花钱雇人，打得鼻骨骨折，打掉了四个牙齿。 案例：“累教不改的原因” 一名女生劣迹斑斑 抽烟、喝酒、偷东西，处分逐渐升级，却效果不佳。 创业教育创始人，美国的史蒂夫.马里奥特 马里奥特是一名成功的企业家。他决定在最乱的地区当老师，去教育学生改变命运。这是72名教师宁可失业而拒绝来工作的学校。在与学生接触中他发现：虽然这些出身贫寒和暴力家庭，是最难对付的学生，虽然这些学生不适合接受普通高中教育，但是将来也可能成为成功的创业者。于是他不断感化教育学生，改变了教育方法，使得学生成功就业。这些学生的背景与我们职业学校的学生基本相似，由于遇到了史蒂夫这样献身于职业教育事业的恩师，最终改变了自己的命运。 不要忽视对好学生的品德教育 案例:非典期间的逃兵 偷手机的团干部 打病人的班长 好友变仇敌 风暴中的学生党员 3、 班主任要充满同情和宽容 安·柯莱瑞博士兄弟 们写给卢刚父母这封信 件，它启示我们，爱的 力量是何等的伟大，爱 的教育是何等的重要。 1991年卢刚枪杀安.柯莱 瑞校长等五人 台湾享誉40年“以道德教育为本”的忠信高级工商学校 台湾有一所享誉世界，创办近40年以道德教育为本的忠信高级工商学校。学校每年招收三千多学生。学校里没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生去做。学校实行学长制。学生没有一个考不上大学的。学校创办人高震东校长认为：学校教育最大的目的，是教导学生做人做事，学生要“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。他倡导要把自己的小目标蕴藏在利他、利群的大目标之内，把利己变成利他、利群的自然结果。 中国当代伟大的教育家高震东先生将“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”奉行为始终不渝的教育理念，更是学校全体教师的座右铭。因为他们相信离开了“教育爱”就是没有“爱的教育”，教育的意义就不复存在；教育充其量只是一种训练。 三、与学生共发展 享受职业教育乐趣 班主任要热爱自己的学生，使学生自省、自信、自悟、自强 教师从幼稚到成熟，才能真正享受职业教 育的乐趣，才有可能创造自己更为美好、 更有意义的生活，同时也创造他人的幸福生活。 班主任的成长历程 1、适应期 整合：整合个人经历 ，构筑个性化教育灵魂，从个人经历领悟教育经验影响，并着力把这些影响整和、规划、设计为教育行动实施步骤。 反思：自我反思教育中的不当行为，每跨一步，都要反思跟进。否则就会把某一阶段思维构成定势。 感动：真心感动学生的成长，捕捉学生需要。教育最大缺失是没有感动。 2、发展期 道德发展:教师职业客观上要求教师道德成长。教师的自身发展也需要道德成长。 心智的发展:教师心智成长是教师成长的动力源，影响、制约着教师的人格发展。 学习能力的发展:掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育能力，积极应对新问题，努力尝试，让班级成为学生们的乐园。 自我认知智能：是指自我认识和善于自知之明，并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊 高尔基曾说过“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园，工作如果是强制的，那么人生就是地狱。” 乐业既是一种道德，又体现了一个人职业成就的巨大潜能。乐业，让人进入一种忘我的境界，与自己所从事的工作融为一体，情感、智慧才华喷涌而出，化为巨大的物质产品和精神产品，奉献给社会大众。 3、成熟期—享受职业乐趣 天才少年诗人子尤，身患癌症他写道：“上帝准备送一个金灿灿的肿瘤给一个人，送给谁呢？上天怕胆小的人支持不住，所以接受这个肿瘤的人需要坚强。然而，坚强挺下来的人，留下来的只有平淡的忍受，所以要送给一个乐观人。而乐观的挺下来的人，光笑没有回味，他就准备送给我，我是超越一切的！我把这叫享受。” 生动的班主任演讲 “单翅也能飞” 与学生心灵沟通“话吧” 甘做学生“心灵